La educacion en derechos humanos una cuestion de coherencia

Enseñanza de los derechos humanos una cuestión de coherencia

Los derechos humanos a través de su historia han obedecido a una lógica judicial, en la cual solo se les consideran como leyes, un conjunto de normas, que pueden ser exigidas por medio del derecho, por tanto, se privilegia -más que su educabilidad- su estudio, en enfocándose derechos civiles, políticos y económicos, sin abordarotros ámbitos como lo social, lo cultural y lo político, es decir, carecía de una verdadera integralidad a la hora de abordarlos. No se tenía en cuenta el contexto, la cultura, las diversas formas de pensar y la construcción de subjetividades de los sujetos. De allí que surja la necesidad de pensarse los derechos humanos en perspectiva pedagógica y practicas educativas puesto que es donde seposibilita el aprendizaje más abiertamente.
Hablar de educación en derechos humanos en un país, en el que cotidianamente la educación se convierte en un proceso castrante y homogenizante que responde a los intereses de unos pocos, insertar la temática de derechos humanos en los espacios de formación ya sea formal, no formal o informal, se ha convertido en un tema bastante complejo, ya que hablar de lacondición humana, o de unos mínimos de dignidad en este país, es un a temática cargada de injusticia, de contradicciones, de guerra, de hambre, de miseria y de muerte, realidad en la cual, el discurso de los derechos humanos se ve desdibujado y entra a ser un simple discurso usado por intelectuales y ONG’s para realizar proyectos de “cambio y mejoramiento social”; ya los diversos grupos hanperdido la confianza en este tipo de discursos, que en el momento de contrastarlos con practicas concretas se desvanece en el aire, esto no quiere decir que en nuestro país no se le pueda apostar a una pedagogía de derechos humanos, pero si que debemos cambiar nuestras practicas pedagógicas para el desarrollo de esta, partiendo desde un proceso de praxis cotidiana, entendió la praxis como aquellamaterialización o integración entre teoría y practica.
La enseñanza en derechos humanos se ha visto rodeada cotidianamente de contradicciones, tanto a nivel discursivo como practico, donde tanto estudiantes como docentes comprometidos con la causa de generar procesos desde la enseñanza de los derechos humanos se han visto de una u otra manera perdidos; una de estas contradicciones radica en lacoherencia entre la teoría y las practicas cotidianas de los sujetos, “La coherencia es una necesidad innegociable cuando se busca que la enseñanza de los Derechos Humanos logre educabilidad o transformación integral en los y las estudiantes.”
La incoherencia entre discurso y practica, ha sido una de las mayores causas de deserción de sujetos en la construcción de procesos que apunten a asuntos deformación y transformación de la sociedad, ya que los sujetos inmersos en ellas entran con unas ideas preconcebidas de las acciones a partir del discurso que se les propone en el momento de adhesión a distintas organizaciones o colectivos, pero cuando muchos sujetos empiezan a contrastar dichos discursos con las practicas que se desarrollan se dan cuenta de las serias contradicciones existentes, porlo cual muchas iniciativas se han visto trancadas y porque no decirlo abandonadas, o simplemente se convierten en procesos vacios sostenidos por un exelente manejo del discurso.

La incoherencia dentro de la praxis permite que los sujetos no se sientan identificados con ningún accionar critico y político en pro del mejoramiento de la sociedad, y aquellos que dicen estar comprometidos con lacausa, muchas veces no son capaces de leer de una manera critica su praxis, para de una u otra manera darle coherencia; es por esto que los derechos humanos en nuestro país se han convertido en el “discurso ventejulero" , en aquello a lo que debemos llegar, pero que nunca lograremos por la guerra y la violencia, de lo que hay que hablar, pero de lo que poco se hace, en el discurso del terror y el...