La educacion musical infantil

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TEMA 21 LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. EL FOLKLORE POPULAR.. ESQUEMA RESUMEN 0. INTRODUCCIÓN. 1. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. 2. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y EL SILENCIO. 1. Descubrimiento de las cualidades del sonido. •Timbre (color). • Intensidad (fuerza). • Altura (tono). • Duración (valor de las notas). 1. Descubrimiento de las cualidades del silencio. 3. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. 1. Características y criterios generales. 2. características y criterios por edades. 4. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. 5. EL FOLKLORE POPULAR. 6. BIBLIOGRAFÍA. 0. INTRODUCCIÓN. En el DCB dice No setrata de que el niño aprenda música, sino de que adquiera una progresiva capacidad para servirse de este procedimiento de expresión. Lo importante no es que el niño aprenda ritmos o compás, sino que sea capaz de moverse con ritmo. Se trata de que el niño aprenda a utilizar su propia voz como instrumento, que conozca las posibilidades expresivas del cuerpo mediante la danza. Al hacerlo así,disfruta de la actividad al tiempo que se fomentan en él las capacidades de expresión,.... 1. LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. La Educación musical en Educación Infantil tiene como finalidad principalmente: a. Educar la sensibilidad para, a través de ella, captar el mensaje musical (comprender la música). b. Desarrollar las capacidades y cualidades musicales. c. Educar el oído, la voz y elritmo (los 3 elementos imprescindibles de la educación en esta etapa).

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Estos serán, por tanto, los objetivos generales a lo largo de la etapa, para lo cual el niño ha de adquirir una educación auditiva relacionada con los conceptos del sonido y silencio: ♦ Un descubrimiento de las cualidades del sonido. ♦ Una educación rítmica, del canto y la danza. La educación sensorial tiene un lugarprimordial en la educación musical, ya que será el punto de partida para despertar otras facultades humanas. Los medios a emplear han de ser activos y estimulantes, de tal manera que: • Inciten a la curiosidad del niño hacia los sonidos. • Despierten el interés hacia los ritmos, melodías y movimientos corporales. Es decir, experiencias vivenciales sin tener que profundizar en los conocimientos.Los juegos y ejercicios que se promueven a este nivel irán dirigidos a trabajar: • La discriminación visual, auditiva y táctil. • El conocimiento del espacio, sus direcciones y formas. • La precisión de movimientos. • El equilibrio. • Nociones temporales, sobre todo la de orden. Y además desarrollarán: • La memoria visual y auditiva. • La sensibilidad. • La capacidad estética. • Armonía gestual. •La imaginación. • La creatividad. Las actividades no sólo cubrirán un único fin pedagógico, ya que en ellas se responde a diferentes aspectos y objetivos. Por lo tanto, hablaremos de actividades de expresión global y su nivel de realización tendrá un carácter progresivo. De aquí que se concluye que en la Educación musical se da un proceso de aprendizaje en el que se distinguen dos momentosconsecutivos: • Trabajo inconsciente, en el que el niño escucha o expresa a través de la música, sin darse cuenta de ello. • Trabajo consciente, en el que el educador, oportuna y progresivamente, irá haciendo consciente al niño de sus propios aprendizajes. En este proceso de aprendizaje se suceden varias etapas: 1. ESCUCHAR un amplio abanico de sonidos en el que ya puede empezar a ver y distinguir losdiferentes sonidos. 2. IMITAR en un principio, una mera repetición de sonidos sin tener consciencia de lo que ha repetido y poco a poco, será capaz de reproducir conscientemente lo que ha escuchado. Estos ensayos (imitaciones y repeticiones) son imprescindibles para conseguir el dominio de las habilidades musicales que permiten la interpretación de los sonidos escuchados.

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3. RECONOCER y...
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