La educacion

ASIGNATURA: TUTORIA GRADO: TERCERO
SESIÓN: 33 ¿Cuál es el resultado de ser reactivo o proactivo? FECHA:
BLOQUE: 5 “ El valor de uno mismo” SECUENCIA 1 APRENDER DEL ENTORNO ÁMBITO: Convivencia en el aula y en la escuela
PROPOSITO: Alfinalizar la secuencia, los alumnos identificarán algunas habilidades emocionales y sociales que favorecen su desarrollo personal y social.

COMPETENCIA Escucha, se comunica eficazmente, dialoga, expresa ideas, actúa con responsabilidad, con la finalidad de interactuar entre su grupo de pares.
PROPOSITO DE LA SESION: Al finalizar la sesión los alumnos explicarán la diferencia entre seradolescentes proactivos o reactivos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Analiza la siguiente frase.
“Que fracase o tenga éxito, no es obra de nadie más que mía.
Yo soy la fuerza”
Elaine Maxwell (escritora)

DESARROLLO
Pregunta generadora:
¿Para ti que significa ser reactivo o proactivo?
Observa la siguiente imagen con atención. Después lean el relato y den respuesta a los cuestionamientos que sepresentan al final.

Luis sale como todos los días rumbo a la Secundaria. Va caminando muy pensativo en lo que su maestro les comentó el día de ayer sobre la celebración del final de curso. Al llegar a la esquina, justo donde da vuelta para llegar a la escuela, se detiene y piensa en la emoción que le daba ser alumno de tercer grado al inicio del ciclo escolar… estaba absorto en sus pensamientos,cuando ¡Plaf! siente como lo moja el agua de un charco que está junto a él. Sólo alcanza a ver la espalda de alguien que va a toda velocidad en su bicicleta.

Observa nuevamente la imagen, Luis tiene dos opciones para reaccionar. Describan éstas en el siguiente espacio.
Opción A

Opción B


Individualmente, contesten las siguientes preguntas.
Imaginen que ustedes son Luis. ¿Cómoreaccionarían ante esta situación?

Leen un lectura de reflexión acerca de ser reactivo y proactivo, posteriormente contestan las siguiente preguntas:
• ¿Cómo actuaría una persona proactiva ante el incidente del vaso de agua sobre el trabajo final de Ciencias III?
• ¿Por qué ante una misma situación, las personas reaccionan de manera diferente?
• ¿Cuál de estas dos maneras de actuar nos permite aprender,conocernos a nosotros mismos y comunicarnos mejor con quienes nos rodean?¿Por qué?
• Después de revisar las características de estas dos formas de actuar, ¿ustedes se consideran personas reactivas o proactivas?¿Por qué?
CIERRE
Contestan un test con la finalidad de aaveriguar cuál es el nivel de proactividad de cada alumno. Los alumnos comentan que significa ser reactivo y proactivo.EVALUACION Al final de cada sesión el alumno hace una autoevaluación

RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno de notas lápiz y pluma.













SESIÓN: 34 Sobreponerse a la adversidad y construir sobre ella FECHA:
BLOQUE: 5 “ El valor de uno mismo” SECUENCIA 1 APRENDER DEL ENTORNO ÁMBITO: Convivencia en el aula y en la escuela
PROPOSITO: Al finalizar la secuencia, los alumnos identificaránalgunas habilidades emocionales y sociales que favorecen su desarrollo personal y social.

COMPETENCIA Escucha, se comunica eficazmente, dialoga, expresa ideas, actúa con responsabilidad, con la finalidad de interactuar entre su grupo de pares.
PROPOSITO DE LA SESION: Al finalizar la sesión los alumnos serán capaces de explicar el significado del término de resiliencia para identificar quépersonas han sido significativas en su vida

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
Seguramente, para muchos de ustedes la palabra resiliencia es un concepto nuevo y no lo habían escuchado antes; por esta razón y para que sea más fácil comprender esta sesión te invito a leer un texto relacionado con la resiliencia.

DESARROLLO
Pregunta generadora:
¿Qué personas han sido o son significativas en su vida y...