La educacion

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UNIDAD DIDÁCTICA:
“Tu barrio, mil rostros diferentes”.

REDPAZ (Red de Educación e Investigación para la Paz).
Asociación MUJERES Y PAZ.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.

ACTIVIDADES.

BLOQUE 1: IDEAS PREVIAS, PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS.

1. CUESTIONARIOS. Educación Primaria y Secundaria.
2. ¿CON QUIÉN TE IRÍAS AL FIN DEL MUNDO? Educación Primaria y Secundaria.
3. ANA Y YAIZA.Educación Secundaria.
4. LA NIÑA INVISIBLE. Educación Primaria.
5. ANÁLISIS DE LOS ESTEREOTIPOS CULTURALES EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Educación Secundaria.
1.6. COMENTARIO DE TEXTOS. Educación Secundaria.

BLOQUE 2: IDENTIDAD CULTURAL Y FAMILIA.

2.1. ARBOL GENEALÓGICO. Educación primaria y secundaria.
2.2 PARECE MUY OBVIO. Educación Secundaria.
2.3 JUEGOS DEL MUNDO. EducaciónPrimaria.

BLOQUE 3: IDENTIDAD CULTURAL DEL BARRIO.

3.1. BUSCANDO INFORMACIÓN. Educación Secundaria.
3.2. HACEMOS MURALES. Educación Primaria.
3.3. CONVIVIR CON NUESTRA HISTORIA. Educación Primaria y Secundaria.

BLOQUE 4. DESEQUILIBRIO NORTE SUR. FLUJOS MIGRATORIOS.

4.1. EL MUNDO EN IMÁGENES. Educación Primaria y Secundaria.
4.2. DINÁMICA DE LOS CUBOS. Educación Primaria ySecundaria.
4.3. EL VIAJE DE NANÁ. Educación Secundaria.
4.4. LA ADUANA. Educación Secundaria.

BLOQUE 5: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN.

Esta unidad didáctica pretende acercar a las aulas el trabajo realizado por RedPaz y Mujeres y Paz en torno a la educación intercultural. Puede verse complementada con una visita a la exposición del mismo título que se llevará a cabo desdeel 24 de Enero hasta el 2 de Febrero de 2003 en la Casa de la Paz.

Se trata de una recopilación de actividades, boceto de una futura publicación, realizada en base a nuestras experiencias dentro de la educación formal y no formal. Hemos trabajado previamente la mayoría de ellas de manera que se hayan podido valorar factores como la acogida por parte del alumnado, el desarrollo del proceso, elmayor o menor grado de dificultad, los resultados obtenidos...

Los objetivos son varios:

- Por un lado, acercar al alumnado a la realidad de las diversas culturas que conviven el casco histórico-zona norte (zona Macarena-Alameda-Feria).
- Por otro, sensibilizar e informar sobre el papel de los flujos migratorios a lo largo de la historia en la conformación de nuestroentorno más cercano.
- También fomentar, a través del juego, reflexiones sobre el dinamismo cultural y sus cambios.
- Potenciar actitudes de respeto, empatía con lo diferente, convivencia y solidaridad.
- Y finalmente propiciar experiencias que permitan el razonamiento crítico y creativo de resolución de conflictos interculturales.

Las actividades propuestas puedenseguirse en parte o en su totalidad y son susceptibles de ser modificadas en función de las características del alumnado, el tiempo disponible y otros muchos factores. Algunas de ellas pueden ir dirigidas a alumnos y alumnas de primaria, otras a secundaria, muchas pueden adaptarse a ambas etapas. Junto a cada una viene indicada su idoneidad, según nuestro criterio, para una u otra.

De momento nose han recogido adaptaciones específicas para los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, debido a la dificultad de “aterrizar” en la enorme variedad de casos concretos que pueden darse en el trabajo directo en el aula. Sin embargo vemos que es posible adaptar muchas de estas actividades o bien sustituir u omitir aquellas que no se adecuen a las necesidades del alumnado.

Siestán interesados/as en obtener más información pueden venir a la Casa de la Paz, situada en la Calle Aniceto Sáenz nº 1, frente a la Plaza del Pumarejo.

ACTIVIDADES.
BLOQUE 1: IDEAS PREVIAS, PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS.

1. CUESTIONARIOS.

El objetivo de este cuestionario es detectar las ideas previas del alumnado sobre la diversidad cultural, ya se hayan adquirido a través de su...
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