La Educacion

Teijido de Suñer Elvira. La formación docente en debate.
Academia Nacional de Educación

SENTIDO Y SIGNIFICADO DEL CONCEPTO
«PROFESIONALES DE LA EDUCACION»
Elvira Teijido de Suñer

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Elvira Teijido de Suñer
Es Profesora y Licenciada en Ciencias de laEducación por la Universidad de Buenos
Aires. Se desempeña como Profesora Titular de Didáctica en la Pontificia Universidad
Católica Argentina y como Profesora en la carrera de Técnico en Conducción Educativa
del Instituto Terciario La Salle. Posee una amplia experiencia profesional en la formación
de docentes y directivos y ha realizado numerosas publicaciones de esta especialidad.

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Algunos estudiosos proponen desde hace tiempo abandonar la utópica idea de una
función docente omnipotente y romántica, para arribar a la necesidad de generar una
visión de esta función centrada en el ejercicio profesional, en una clara meta de consolidar
enlos alumnos el desarrollo de determinadas competencias, resultado de la
internalización de conocimientos y habilidades explícitos y específicos.
Pero la profesionalidad del docente no puede quedar solamente definida en la capacidad
para producir conocimientos y habilidades en sus alumnos: probablemente, si solo
pretendemos eso. ni siquiera podrá lograrlo.
Considerar al docente como profesional queejerce su trabajo de manera autónoma y
crítica, que ejerce con autonomía y responsabilidad su función presentándose como un
sujeto activo que reflexiona sobre su propia práctica, es, entonces, comenzar realmente a
considerar su papel esencial en la sociedad.
La profesión docente es una función compleja, de clara significación social, cuyo sentido y
significado no está claramente definido en tantohay tantos conceptos relativos a ella
como concepciones acerca de la educación podamos encontrar. Pero lo que está claro es
que si buscamos una educación de calidad, que responda a las expectativas de eficacia
de nuestro país y del mundo, será necesario el abordaje desde el docente como
profesional.
El campo de la docencia es claramente un campo profesional en tanto supone una área
de conocimientodefinida, una preparación especializada, el respeto de un código ético y
una dedicación ejemplar. No podemos negar que el reconocimiento de la función como
función profesional supone que, desde un conjunto de procesos históricamente
analizables, quienes ejercen esta función demuestren su competencia para lograr así que
su actividad cobre relevancia social y sea realmente reconocida.
Podríamosafirmar que la profesión docente supone el abordaje de una serie de
dimensiones.
La primera de ellas es la dimensión tecnológica centrada en el diseño, desarrollo y control
de los procesos educativos en el aula. Podría contrastarse relacionando los recursos
puestos en el sistema con los resultados logrados. La planificación tecnológica dentro del
aula refleja el saber hacer de un docente animador delaprendizaje de los estudiantes
desde su conocimiento de la ciencia y de su disposición favorable hacia ella.
En tal dimensión es necesario tener en cuenta que la innovación no reside en el cambio
estructural del sistema, sino que requiere de la necesaria participación de los docentes a
través de una adecuada canalización de la información y de condiciones de comunicación
entre todos loscomponentes del sistema escolar.
La segunda dimensión es la orientadora. El docente cumplirá esta dimensión si atiende a
la persona del alumno en su totalidad, lo que se expresará en el enseñarle a vivir:
comprenderse a sí mismo, comprender al mundo, y vivir de acuerdo a las exigencias de
su dignidad humana.
Dicho proceso orientador se genera en la formación de un sistema de valores y de
actitudes ante la...