La educación centrada en la persona

La Educación Centrada en la Persona

ÍNDICE

Introducción…………………………………………………………………………….
Educación personalizada. Maria Rita Ferrini……………….…………………………..
La paradoja de Sujomlinsky. Vasili Sujomlinsky………………………………………
Tú vives entre los hombres hijo mío. Vasili Sujomlinsky………………………………
La dialogicidad. Paulo Freire……………………………………………………………
Cartas a quien pretenda enseñar. Cuarta carta.Paulo Freire……………………………
Cartas a quien pretenda enseñar. Sexta carta. Paulo Freire……………………………..
Principios básicos de la pedagogía para la creación del valor
Tsunesaburo Makiguchi…………………………………………………………………
Proyecto Makiguchi en acción, Mejorando la educación por la paz
Tsunesaburo Makiguchi………………………………………………………………....
Relaciones………………………………………………………………………………..
Debemos aprender acomunicarnos eficazmente………………………………………...
Las personas son regalos…………………………………………………………………
Tommy…………………………………………………………………………………..
La vida relacional y afectiva…………………………………………………………….
otas sobre la amistad…………………………………………………………………..
¿Es el amor un arte?.........................................................................................................
Cálida relación magisterial:conducir con mano maestra……………………………….
Bibliografía………………………………………………………………………………..

INTRODUCCIÓN

El pensamiento pedagógico, en su constante preocupación por encontrar los
caminos más acordes a la vertiginosidad con que se desarrolla el mundo, ha abierto un
amplio panorama de posibilidades para que los maestros, a través de la investigación y con
una actitud crítica, adopten losmejores métodos y procedimientos que les permitan hacer
más placentero y verdaderamente significativo, el proceso de aprendizaje de sus alumnos.

La presente Antología ha sido elaborada para brindar al estudiante de este
Diplomado, las lecturas básicas relacionadas con los contenidos que conforman el módulo
IV denominado “La Educación Centrada en la Persona” y de esta manera contribuir allogro
del propósito del mismo: conocer experiencias grupales y métodos pedagógicos centrados
en la persona.

Para poner en práctica los ideales del personalismo, son valiosas las aportaciones de
educadores que han dado a la vida cotidiana del aula una renovación pedagógica.

María Rita Ferrini, en la lectura “Educación Personalizada”, hace énfasis en una
nueva organización de lafunción docente con el propósito de dar a la educación un enfoque
personalizador que permita a los estudiantes desarrollarse en las dimensiones individual y
social.

Se basa en una serie de principios psicopedagógicos en los que la crítica continua y
la renovación metodológica, dan lugar al crecimiento del alumno y a la creatividad del
maestro.

La pedagogía del maestro ucranianoVasili Sujomlinsky ha cobrado gran fuerza por
sus ideas humanistas y altas exigencias en el desarrollo de los niños. Ha demostrado que los
ideales de los grandes pedagogos humanistas son realizables, cuando el maestro sabe que
no está solo con los alumnos, está también su conciencia pedagógica que debe estar
centrada en el niño, en despertar su interés por estudiar y ser una buena persona.Los sentimientos son el terreno vivificante para los actos altamente morales. La
sensibilidad y la sutileza para percibir el mundo circundante se desarrollan desde la
infancia; y es en esta etapa cuando se fomenta la bondad y el verdadero humanitarismo.

No podía faltar en esta Antología el camino pedagógico trazado por Paulo Freire
quien en su “Pedagogía del Oprimido”, nos señalala dialogicidad como un fenómeno
humano en el que la palabra más que un medio para que éste se produzca, nos lleva a
buscar las dimensiones que proporcionan la fuerza con la que el hombre puede transformar
el mundo. Estas ideas convierten al diálogo en una exigencia existencial donde la reflexión
y la acción se solidarizan para dar lugar a actos creadores y recreadores y es ahí donde...