La educación preescolar

A C C I Ó N P E D A G Ó G I C A, Vol. 13, No. 2 / 2004

La Educación Preescolar un derecho que tiene la infancia a participar en situaciones educativas que sirvan para impulsar su desarrollo integral
Universidad de Los Andes - Táchira / faviolamurzi@cantv.net
Aceptado: Mayo de 2004

Faviola Escobar de Murzi

Resumen
El objetivo de este ensayo es asumir una reflexión crítica para promoverun proceso de concienciación de todos los entes implicados en la toma de decisiones a favor de la infancia, en donde se asuma que la Educación Preescolar o Inicial ha de basarse en la mediación para la estimulación del desarrollo integral, por cuanto la interacción de los niños y niñas con su medio, no solo afecta las posibilidades de sinapsis y la manera como estas conexiones se establecen, sinoque esa influencia temprana del medio exterior puede dejar huellas definitivas en la psiquis humana.

Palabras clave: Educación Preescolar, Desarrollo, acciones, intencionalidad, experiencia, sentido, mediación, estimulación. ***

Abstract
THE EDUCATION PREESCOLAR A RIGHT THAT HAS THE CHILHOOD TO PARTICIPATE IN EDUCATIONAL SITUATIONS THAT ARE GOOD TO BE IMPELLED INTEGRAL DEVELOPMENT Thepurpose of this essay is to assume a critical reflection to promote awareness on all the bodies involved on the decision making in favor of the childhood, where it can be assumed that Initial Education or Preschool has to be based on mediation for the stimulation of the integral development, due to the fact that interaction of boys and girls with their environment not only affects the synapsespossibilities and the ways how these connections are established, but also this early influence of the external environment can leave definite prints on the human mind.

Key words: Preschool education, development, actions, intentionality, experience, sense, mediation, stimulation. ***

Résumé

L’ÈDUCATION PREESCOLAR UN DROIT QUI A L’ENFANCE POUR PARTICIPER A SITUATIONS PÈDAGOGIQUES QUI SONT BOND’ÈTRE FORCÈ LE DEVELOPPEMENT INTÈGRANT L’objectif de cet essaie est d’assumer une réflexion critique pour promouvoir un processus de conscientisation de toutes les entités impliquées dans la prise des décisions en faveur de l’enfance. On y assume que l’éducation préscolaire ou initiale doit se baser sur la médiation pour la stimulation du développement intégral parce que l’interaction des enfants avecleur milieu n’affecte pas seulement les possibilités de synapse et la manière dont ces connexions s’établissent, mais aussi que cette influence précoce du milieu extérieur peut laisser des traces définitives dans la psyché humaine.

Mots-clés: Éducation préscolaire, Développement, actions, intention, expérience, sens, médiation, stimulation.

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FAVIOLAESCOBAR DE MURZI [LA EDUCACIÓN PREESCOLAR UN DERECHO QUE TIENE LA INFANCIA...]

Reto de la Educación Preescolar
Uno de los grandes retos de la educación preescolar es optimizar el proceso de formación y desarrollo de los niños y niñas de 0 a 6 años, procurando que los educadores sean efectivos mediadores entre el mundo y los niños y niñas. El docente-mediador debe promover su desarrollo, nodetenerlo ni entorpecerlo, para lo cual, propone, pero no impone; exige pero no satura, es firme pero no agresivo; está presente cuando el niño lo necesita y se aleja cuando su presencia lo inhibe. Las acciones educativas, en los primeros años de vida, deben estar dirigidas a estimular el desarrollo cognitivo, emocional, de lenguaje, físico, motor, social, moral y sexual de los niños y niñas, de talmanera que no perdamos el espacio más relievante en la vida del ser humano para desarrollar sus potencialidades muy especialmente para promover su inteligencia. El desarrollo del niño y la niña depende de múltiples condiciones, y esclarecer las mismas constituye una tarea fundamental de muchas ciencias; la psicología, la fisiología, la pedagogía y la neurología entre otras. Es por ello que...