La enfermedad como aliada

Cristalino de Cabrera, Flor - Inciarte, Alicia . “Aprendizaje Organizacional y desarrollo de Proyectos Educativos desde un Enfoque Estratégico”. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. División de Estudios para Graduados. Doctorado en Ciencias Humanas. Tesis Doctoral. Maracaibo. 2002.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo generar lineamientosteoricos-metodológicos que orienten el desarrollo de un proyecto educativo para mejorar la calidad de la educación y promover el Aprendizaje Organizacional, aplicando el enfoque estratégico de planificación. Partió de una concepción humanista-crítica de la educación. La orientación metodológica que predominó fue cualitativa, con la modalidad de investigación-acción-participativa. Las técnicas de recolecciónutilizadas fueron: análisis documental, la entrevista en profundidad, la observación participante, diagnóstico participativo y encuesta. Las técnicas de integración fueron: la triangulación y el tratamiento estadístico descriptivo. La estrategia del diseño investigación fue el estudio de casos múltiples. Entre los hallazgos más generales se encontraron los siguientes: los lineamientos teóricos develadosfueron: visión sistémica de la organización, fomento del diálogo y aceptación de la diversidad, liderazgo compartido, gerencia participativa, reconstrucción intersubjetiva y formación e innovación y el elemento central es la acción transformadora del hombre en relación con el entorno social que rodea a la escuela; los lineamientos metodológicos los cuatro momentos del enfoque estratégico deplanificación. Finalmente se puede afirmar que el enfoque estratégico de planificación y las teorías de aprendizaje organizacional son dos herramientas valiosas para apoyar la teoría del cambio planificado que sustenta las reformas educativas en América Latina.

Palabras claves: Proyecto Educativo-Enfoque Estratratégico de Planificación- Aprendizaje Organizacional-Investigación-acción-participativa.Situación problemática

Los diagnósticos más recientes realizados en el país sobre el sistema educativo, han dado como resultado una visión de la educación formal que muestra poca vinculación con las prioridades y expectativas que el país ha colocado en este sector, como instrumento de formación y transformación social. (M.E,1998).
Partiendo de esta visión, el Ministerio de EducaciónCultura y Deportes, inició en el año 1996 una reforma curricular que tiene como base un plan de acción, el cual contempla la puesta en práctica de proyectos educativos denominados Proyectos Pedagógicos de Plantel (PPP) actualmente denominados Proyectos Pedagógicos Comunitarios (PPC). En vista de los cambios en las denominaciones realizadas por las autoridades educativas de turno, para efectos delpresente estudio lo denominaremos Proyectos Educativos(PE). Con la puesta en práctica de los PE, se aspira fortalecer la gestión autónoma de los planteles, pero sobre todo, mejorar la calidad de la educación y contribuir con el proceso de descentralización apoyados en enfoques de planificación flexibles y con visión estratégica, como alternativa al modelo sistémico-deductivo para el análisis de lagestión escolar y a un enfoque administrativo y burocrático que ha caracterizado al sistema educativo venezolano y que utiliza indicadores de funcionamiento que no toman en cuenta las variables contextuales.
Se pretende acercar la toma de decisiones en el proceso educativo a la vida de los actores principales: los alumnos, los docentes y la comunidad. Esta visión permite mayor significación deexperiencias educativas, mayor pertinencia y sobre
todo puede hacer contribuciones al desarrollo humano y social desde lo cotidiano.
A cinco años de implementada esa reforma, cuando ya se ha transitado en sus propuestas en general, persiste la insatisfacción por la calidad de la educación. Partiendo de esta situación el supuesto central que orientó este trabajo de investigación fue el siguiente:...