La Evaluación Del Aprendizaje

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación es un procedimiento relacionado en el aula que implica un proceso dinámico, continuo y sistemático enfocado hacia la mejora del rendimiento académico, el cual se puede verificar con los logros adquiridos en función de los objetivos establecidos a cumplir. La evaluación adquiere un sentido de relevancia a medida que comprueba la eficacia y posibilitael perfeccionamiento de la acción docente, lo que destaca un elemento clave para el mejoramiento de los programas, la organización de las tareas y la cambio eficiente de la metodología.

“La evaluación del aprendizaje es una actividad continua realizada con la intención de identificar, obtener y proveer datos útiles para juzgar alternativas de decisión respecto alproceso educativo. Funciona como un sistema de información, a través del cual se establece la relación entre los objetivos del programa y los resultados del aprendizaje. Este sistema de información lo emplea el maestro para tomar las medidas más convenientes, en función de su trabajo docente, ajustando la programación a la realidad del grupo” (Leal Sanabria José Luis, Evaluación del aprendizaje enla Educación Primaria, Departamento de Educación Pública, México, 1986, p: 35)

Existiendo una necesidad de un cuidado mayor del proceso formativo, en donde la capacitación del alumnado está centrada en el autoaprendizaje, como proceso de desarrollo personal. Bajo la representación educativa, la evaluación debe adquirir una nueva dimensión, con la necesidad de personalizar y diferenciar lalabor docente. Es por ello que ante dicha importancia a continuación mencionaremos las características que describen al concepto de evaluación:

➢ Es coherente, porque en ella se relaciona con los objetivos, aprendizajes, contenidos y el grado de dificultad que se da en la enseñanza.

➢ Es eficaz, porque determina el nivel inicial de los discentes y define los cambios que se producen en larealidad.

➢ Es continua, porque cuantifica el logro de los objetivos y permite cambios en los planes y programas educacionales.

➢ Es valida, porque califica lo que se ha provisto en el contenido y no se inventa que va a evaluar.

➢ Es confiable, porque precisa exactamente el proceso de evaluación, de manera que otorga resultados semejantes en su aplicación.

Ante lasprácticas usuales de la evaluación existen diferentes problemas dentro de los cuales se ven envueltos los maestros y tiene que tomar en cuanta dentro de su labor docente. En muchas oportunidades se presenta lo que podría llamarse “el error estadístico”, es decir, el análisis de los resultados de las evaluaciones que dan cuenta del número de aprobados y reprobados en una determinada actividad evaluativa.El docente, al saber que un alto porcentaje de sus estudiantes aprobó un examen, se siente satisfecho, ya que considera que su labor es la correcta o que sus alumnos son “buenos estudiantes”. Pero, acaso estos resultados, ¿son evidencia real del aprendizaje de sus estudiantes?, ¿no será más bien que la prueba sólo consistió en una repetición casi memorística y sin análisis, de lo expuesto enclase?, ¿acaso el docente, al momento de preparar la prueba, responde a interrogantes como: para qué evalúo, por qué evalúo, es el momento oportuno para evaluar, cuáles son los objetivos de la evaluación, es la evaluación equitativa, en el sentido de no aumentar la diferencia entre los estudiantes avanzados y los que se encuentran rezagados? Estos y otros cuestionamientos deben estar presentes entodo momento al planificar las diferentes actividades evaluativas.

Si por el contrario, el porcentaje de los reprobados supera, en buena parte, el de los aprobados el docente podría asumir básicamente dos posiciones: o bien descargar toda la responsabilidad en los mismos estudiantes, debido a su falta de compromiso para estudiar, posición más frecuente, o bien reflexionar en torno a su labor...