La Familia

LA FAMILIA, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO
COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES CON LA INFANCIA
Por: Luis Julián Salas Rodas
julius34@une.net.co
bienhumano@une.net.co
http://www.bienhumano.org
Sociólogo Director ejecutivo de la Fundación para el Bienestar Humano.
“La infancia es el período de la vida humana que va del nacimiento a la pubertad”. Diccionario enciclopédico Planeta.
“La infancia es elperiodo de formación de la mente, el cuerpo, y la personalidad, durante el cual hasta una privación transitoria puede causar daños y trastornos permanentes para el desarrollo humano”. UNICEF, Estado Mundial de la Infancia 1995.
1. CONSIDERACIONES INICIALES
Entre las consecuencias positivas que aportó la modernidad al desarrollo del género humano está el reconocimiento de la infancia en lahistoria, la cultura, la medicina, el psicoanálisis, la educación, la familia, la sociedad y el estado. Existencia no en el sentido biológico, que siempre la ha tenido y la tendrá, sino en el sentido de actor y protagonista de su propia realidad. Realidad que no deja de ser objeto de interpretación e intervención del mundo de los adultos.
En las sociedades agrarias donde la familia es al mismo tiempounidad de producción y consumo, donde la casa, lugar de refugio, descanso y reproducción, está ligada a la tierra, a la parcela que da el sustento para todos, los niños y las niñas cumplen varias funciones de importancia para asegurar la vida familiar: recogen, transportan y almacenan la leña, insumo indispensable para la cocción de los alimentos, acarrean el agua allí donde no se dispone deacueducto; las hijas mayores colaboran con la madre en el cuidado y la crianza de los menores mientras los hijos varones acompañan al padre en las tareas propias del campo. La prole numerosa, resultado de las condiciones de vida y de la ausencia de prácticas de control natal, constituían, además, el seguro para la vejez de los padres; si bien las condiciones de acceso a la salud y a la educación eranprecarias, el trabajo infantil constituía una práctica cultural y social que aportaba no solo a la familia sino al desarrollo e integración psicoafectiva de niños y niñas.
la revolución industrial Inglesa rompió en forma abrupta la estructura y funcionamiento de la familia agraria, al separar la unidad doméstica de la unidad de producción [1]. Las nuevas industrias requerían de una poblaciónconcentrada en sus cercanías la cuál se obtuvo del proceso migratorio campo - ciudad. La falta de leyes laborales, las extensas jornadas de trabajo, los bajos salarios y las condiciones propias de una explotación capitalista a ultranza conllevaron al surgimiento de problemas urbanos y sociales que afectaron especialmente a las mujeres y a los niños. En la “Situación de la Clase Obrera en Inglaterra” deFederico Engels y en las obras literarias de Charles Dikens se reflejan, con minuciosidad y realismo, las extremas condiciones de vida de la Inglaterra de los siglos XVIII y XIX. Pero fueron esas condiciones aberrantes de explotación las que presionaron al gobierno Inglés a legislar para proteger la salud y la vida misma de los niños. De modo que fueron el sufrimiento y el maltrato y no lafilantropía o el altruismo hacia la infancia las que produjeron las primeras leyes a su favor.
La revolución industrial implicó la necesidad de capacitar la fuerza de trabajo asalariada en la medida de los adelantos científicos, técnicos y tecnológicos. Para la sociedad industrial resultaba insuficiente las enseñanzas y socialización que realizaba la familia agraria con sus niños. El jardín infantil, elparvulario, la escuela y el reformatorio fueron las nuevas instituciones creadas para la infancia. La escolarización, la educación básica gratuita y obligatoria se convirtieron en políticas, programas y metas de la sociedad y el estado. Los sistemas pedagógicos tenían como fin preparar a los niños y jóvenes para el trabajo industrial: reglamentos, filas, turnos, silencios, premios y castigos,...