La inteligencia

TEMA 6. LA INTELIGENCIA

La inteligencia es la capacidad para solucionar problemas con eficacia y adaptarnos a las situaciones que la vida nos plantea (plasticidad).

INTELIGENCIA E INTELIGENCIAS.
-La teoría bifactorial de CH. Spearman:
Según Spearman la inteligencia tiene dos factores, uno general (factor g), que es invariable y heredable, el cual se manifiesta en todas las pruebas, y otrosespecíficos (factor s), que es variable y adquirido cada uno de los cuales se analizan en distintas pruebas. Una persona inteligente lo será en todos los campos pero distintos grados (cada campo depende además del general de factores específicos)

-Inteligencias múltiples:
Según H. Gardner existen varias inteligencias que comprenden las destrezas de crear, aprender y resolver problemas. Estasson:
1. Inteligencia lingüística: capacidad para utilizar palabras de manera efectiva ya sea de manera oral o escrita. EJEMPLO: la retórica de los políticos.
2. Inteligencia lógico-matemática: capacidad para utilizar números y razonar adecuadamente. EJEMPLO: el cálculo de un matemático,
3. Inteligencia espacial: capacidad para percibir de forma correcta el mundo visual espacial y ejecutartransformaciones de esas percepciones. EJEMPLO: un arquitecto.
4. Inteligencia musical: capacidad para transformar, expresar, discriminar y escuchar las formas musicales. EJEMPLO: un compositor de música.
5. Inteligencia kinestética: capacidad de utilizar el propio cuerpo, la expresión corporal y la manipulación de objetos. EJEMPLO: un cirujano en una operación.
6. Inteligencia intrapersonal: capacidadpara conocer las propias emociones y sentimientos para guiar la propia conducta. EJEMPLO: psicólogos
7. Inteligencia interpersonal: capacidad para comprender los sentimientos de los demás y saber interactuar de manera adecuada. EJEMPLO: los educadores con sus alumnos.
8. Inteligencia natural: capacidad para distinguir, clasificar y utilizar objetos del mundo natural. EJEMPLO: un naturalista.

TESTSDE INTELIGENCIA Y EL CI
Los tests de inteligencia miden la edad mental del sujeto.
El CI es el cociente de la edad mental y la edad cronológica dividido entre 100. Si la edad mental y la edad cronológica coinciden el CI será 100 (normal 80/90/100/110) (+110 alto, +140 superdotado) (-90/80 inferior).
El CI también se denomina escala Stand Ford- Binet (Binet el primero en utilizarlo, Stand Ford launiversidad donde se modificó)

DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Para Piaget los esquemas son lo que pone el sujeto en su mente en relación con lo que capta del medio, y esos esquemas van sustituyéndose por otros con el paso de la edad hasta llegar al pensamiento adulto. Toda persona pasa por estas distintas etapas:
1. Estadio sensorio-motor (0-2): el bebé coordina distintas modalidadessensoriales, distingue entre medios y fines y comprende la permanencia del objeto. Entiende al mundo mediante la acción que realiza sobre el y sobre las percepciones que recibe por esa acción.
2. Estadio pre-operacional (2-7): el niño comienza a desarrollar el lenguaje, es egoísta (no se pone en la situación de los demás) y tiene un pensamiento animísta y artificialista.

3. Estadio de operaciones concretas(7-11): el niño comienza a realizar operaciones lógicas sobre objetos concretos, se vuelve cooperativo (se pone en situación) y entiende la reversibilidad (se mantiene el peso, volumen, cantidad... aunque aparezca de manera distinta)
4. Estadio de operaciones formales (+12 años): el adolescente tiene un pensamiento abstracto, construye teorías, elabora y comprueba hipótesis y comienza a deducir.LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
El psicólogo Daniel Goleman propuso la idea de que existe una inteligencia emocional no medible con el CI que incluye el reconocimiento y control de las propias emociones, poder de automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciónes.


TEMA 7. PENSAMIENTO Y LENGUAJE.

Inteligencia es la potencia bruta de nuestro equipamiento mental, mientras...