la lectura

UNIVERSIDAD TANGAMANGA
PLANTEL TEQUIS

TESIS QUE PARA OPTAR POR EL GRADO DE
MAESTRO EN DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

PROYECTO DE LECTURA PARA DESARROLLAR LAS CAPACIDADES
LECTORAS EN ADOLESCENTES.

PRESENTA

LIC. LETICIA CARRILLO LÓPEZ DE LA CERDA.

Asesor: MASTER JOSÉ GUADALUPE CAMARILLO GÓMEZ

SAN LUIS POTOSÍ, S.L.P. DICIEMBRE DE 2010.

RESUMEN.
La siguiente investigacióntiene como objetivo proponer un Proyecto de Lectura
para adolescentes

que esté relacionado con el desarrollo de Capacidades

Lectoras a través de Competencias que respondan al perfil de egreso de la
Educación Básica.
La propuesta final da respuesta al problema que presentan los alumnos en esta
etapa con respecto a sus capacidades para la lectura y cómo el profesor necesita
intervenir paradesarrollarlas.
Las actividades se enfocan y se vinculan a los temas y fechas del programa de
Secundaria, esto pensando en no entorpecer ni añadir una carga extra al docente,
siendo una característica primordial, previamente pensada.
El aporte práctico está representado por un Proyecto que es factible de llevar a
cabo y que resulta posible integrar en las actividades no sólo a los alumnos y alos
docentes, sino a los padres de familia, ya que es importante tener la intervención
de éstos tres actores.

ÍNDICE
Pág.
Introducción

1

1. Capítulo I. Marco Teórico
1.1 La importancia de la Lectura en la Adolescencia

11

1.2 ¿En qué medida importa la mente en el comportamiento y
el desarrollo de un adolescente?

14

1.3 El proceso de lectura.

15

1.4 Contexto yLiteratura.

19

1.5 Los modelos en la Literatura.

20

1.6 La selección de lo que se lee.

21

1.7 El alfabetismo y su relación con el hábito de la Lectura.

25

Conclusiones del Capítulo

35

2. Capítulo II. Metodología.
2.1 Concepción metodológica de investigación. Instrumentos utilizados

36

2.3. Explicación de los instrumentos y su aplicación

37

2.4 Determinaciónde la población y muestra.

38

2.5.2.

Encuesta aplicada a alumnos

42

2.5.3

Encuesta a docentes.

2.5.4

Observación de clase y taller de lectura.

51

Conclusiones del Capítulo

53

3. Capítulo III. Aporte Práctico.

54

3.1 Presentación del Proyecto de Lectura para desarrollar
Competencias Lectoras en Adolescentes.

63

Conclusiones del Capítulo

77Conclusiones

78

Recomendaciones

79

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

INTRODUCCIÓN.

La lectura es la base de todo conocimiento. Su importancia es fundamental para
que el hombre adquiera conocimientos y competencias que le permitan
desenvolverse en la sociedad.
―Parece evidente el poco interés que despiertan los libros en los adolescentes y
jóvenes, la mayoría de ellos asocia la lectura alaburrimiento y al castigo‖: (Salazar
y Ponce, 2002) y se entrega a esta actividad más por obligación que por voluntad
propia y si es posible tratan de evitarla, como el caso de los alumnos que para
cubrir las exigencias de los exámenes, sobre obras literarias, recurren a la
solidaridad de los amigos que sí leen, para que les cuenten los argumentos. En
sus trabajos prefieren casi siempre recibirinstrucciones verbales antes que
escritas, resúmenes u obras condensadas en lugar de las obras mismas, eligen
cualquier otra actividad antes de redactar.

Cabe hacer la aclaración que la lectura no solo debe desarrollarse con el objetivo
de cumplir un requisito en la materia de Español o Literatura, la lectura como
proceso de pensamiento y donde se desarrollan competencias intelectuales,tiene
gran importancia en las diversas materias escolares dentro de los programas
establecidos. ―…el lenguaje interiorizado se desarrolla a partir del lenguaje
socializado y se convierte en el órgano esencial del pensamiento‖: (Vigotski,
1964:181). La adquisición de un buen proceso de lectura va más allá de la sola
interpretación de símbolos escritos, la recurrencia hacia este proceso es parte...