La Memorización y su importancia en el estudio

INDICE










INTRODUCCION

El significado del término ¨memoria¨ puede ser tan amplio y general como el de ¨aprendizaje¨. Cualquier aspecto del aprendizaje podría explicarse teóricamente como un efecto directo de la memoria. Se piensa en la memoria como si ésta fuera una habilidad especial. Es tradicional definir la memoria como una asociación o hábito sea, de la frecuencia de laexposición o del ejercicio, de la contigüidad y de la recompensa asociada. Se piensa, que el comportamiento de memoria, consiste esencialmente, en comparar una imagen interna con una percepción presente o en dar forma al comportamiento presente, de acuerdo a una imagen interna. Muchas teorías del aprendizaje continúan esquematizando el funcionamiento de la memoria de la misma manera.
La memoriade basa en el uso de elementos figurativos, éstos son perceptuales cuando se trata del reconocimiento y son creados por imágenes tratándose de la evocación. La memoria depende esencialmente de una acomodación más o menos diferenciada o individualizada frente a aquellos modelos que deben ser reconocidos o recubiertos. La memoria requiere acomodaciones detalladas y diferenciadas. Jean Piaget planteatres niveles de memoria, (1) memoria de reconocimiento, basada en esquemas perceptuales; (2) memoria reconstructiva, basada en la imitación; y (3) memoria evocatoria, basada en la imagen. A continuación conoceremos más a fondo la memoria y su aplicación en los procesos de aprendizaje.


OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar las etapas, tipos y técnicas empleadas para la memorización, paraemplearlo al momento de recordar lo que hemos aprendido.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aspectos que lo componen.
a. Memorización
b. Fases de la memorización
c. Técnicas para la memorización

METODOLOGIA

La metodología usada en este trabajo es la investigación, recopilación de documentos y análisis apoyados en libros, web sites, blogs y ensayos sobre la Memorización y su importancia en el estudio.El estudio propuesto se adecuó a los propósitos de la investigación no experimental, donde planteamos diferentes definiciones y conceptos que nos permiten definir desde un punto de vista genérico la memoria y su funcionamiento en sus diferentes etapas y categorías.




MARCO TEORICO


Mediante el estudio personal se asimilan los contenidos culturales de las distintas asignaturas paralograr la fijación y retención de esos contenidos y expresarlos adecuadamente en el momento del examen. La memoria, por tanto, ocupa un lugar importante para lograr el éxito estudiantil.
La memoria mecánica consiste en repetir literalmente el material que se ha de memorizar. Antiguamente se estudiaba mecánicamente en nuestras escuelas la lista de los reyes godos o los ríos de España con su lugar denacimiento, sus afluentes y su desembocadura. La utilización exclusiva de la memoria mecánica, sin comprender el contenido de lo que se estudia, puede dificultar y perjudicar el desarrollo de las  facultades  mentales.
Hay que evitar, por tanto, el memorizar de forma mecánica las lecciones.
La memoria se utilizará después de comprender perfectamente los contenidos mediante el análisis,clasificación, comparación y síntesis. Estas funciones se realizan mediante la lectura, el subrayado y las distintas formas de esquema. Para mejorar la memorización es conveniente utilizar el máximo número de sentidos posibles. Por ello es conveniente leer, escribir, dibujar, subrayar, hacer cuadros sinópticos,etc.




DESARROLLO

CAPITULO I
1.1 LA MEMORIA

Desde un punto de vista genérico, lamemoria es lo que nos permite fijar, conservar y reproducir las imágenes de objetos, pensamientos o sentimientos sin necesidad de que estén presentes. (Sigmund Freud)
Es la capacidad que tenemos las personas para recordar algo. (“Aristóteles”) 
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información....