La Naturaleza El Aprendizaje

LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

Indudablemente, el aprendizaje puede concebirse de diversas maneras según las teorías a partir de las cuales es plantaeado, sin embargo; las concepciones constructivista, sociocultural y situada, coinciden en que “el aprendizaje es una práctica constructiva, propositiva, intencional, activa y consciente, que incluye actividades recíprocas queimplican intención-acción-reflexión.” (Díaz Barriga, 2006)
Desde la teoría social aprender es una parte integral de nuestra vida cotidiana. Forma parte de nuestra participación en nuestras comunidades y organizaciones.
Ésta naturaleza del aprendizaje tiene por sentido la participación social; es decir, su contribución no necesariamente debe recaer únicamente en el discurso sino por el contrario seruna forma de acción, cabe citar que ello, no se reduce al ámbito educativo, específicamente a la clase escolar; no obstante, también es relevante ésta cuando se visualiza como comunidad de práctica.
Esto entonces, permite cuestionarnos sobre la pertinencia de la práctica educativa en cuanto a sus fortalezas y debilidades y con respecto a la vinculación de la naturaleza del aprendizaje. Comentarque la práctica ha intentado realizar estrategias que permitan esa construcción social, es indispensable; puesto que ello da la pauta para entender que es de suma importancia propiciar que el alumno intervenga de modo activo en el mundo, que construya sus significados a partir de sus experiencias para lograr su compromiso de igual forma significativo.
Por consiguiente, ¿qué, cómo, cuándo y dóndees el aprendizaje?
LA NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

“Gran parte de nuestra enseñanza y nuestra formación institucionalizada es percibida por muchos estudiantes como irrelevante”.

“Nuestras instituciones, se basan principalmente en el supuesto de que aprender es un proceso individual, que tiene un principio y un final, que es mejor separarlo de nuestras restantes actividades y que es elresultado de la enseñanza”. (Wenger, 2001)
Asimismo, para muchos de nosotros el concepto de aprendizaje, evoca inmediatamente imágenes de aulas, profesores, libros de texto, deberes y ejercicios.
Sin embargo, una mayoría de individuos, indudablemente considera que el aprendizaje se produce y se asume de tal manera, que lo que se piensa sobre él influye en la forma de reconocerlo y en lo que se hacecuando se decide que se debe hacer algo al respecto como personas, comunidades y organizaciones; pero para las sociedades modernas, éste se ha visto desde una perspectiva diferente, que provoca una serie de cuestionamientos: ¿aprender es algo fastidioso o parte integral de la vida cotidiana?
En éste sentido, el aprendizaje no es una tarea separada, por el contrario tiene un interés natural que decierto modo retoma una teoría social (del aprendizaje), la cual tiene en cuenta las interacciones (sociales). Dentro de éste contexto, es factible constituir un análisis con la finalidad de comprender los supuestos sobre la importancia y naturaleza del aprendizaje.
Por ello, es indispensable partir de cuatro premisas, según Wenger:
1) Somos seres sociales.
2) El conocimiento es una cuestiónde competencia en relación con ciertas empresas valoradas.
3) Conocer es cuestión de participar en la consecución, de estas empresas, es decir, de comprometerse de una manera activa en el mundo.
4) El significado: nuestra capacidad de experimentar el mundo y nuestro compromiso con él como algo significativo.
Cada uno de estos aspectos, refleja en primera instancia elaprendizaje como participación social, lo cual refiere a aquella colaboración activa desempeñada en las prácticas de las comunidades sociales. En consecuencia, la participación debe caracterizarse como un proceso de aprender y de conocer ; en casa, en el trabajo, en la escuela, etc., pertenecemos a varias comunidades de práctica en cualquier momento dado y éstas cambian el curso de nuestra vida, por...