La Pedagogia Para Desarrolar Conocimiento
Páginas: 40 (9751 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
ACCIONES PEDAGOGICAS QUE DESARROLLAN LA INTELIGENCIA
ELMER GAMBOA TULANDE
2008
1 ACCIONES PEDAGOGICAS QUE DESARROLLAN LA INTELIGENCIA
En las concepciones modernas, aparecen conceptos sobre el pensamiento en los cuales se habla de cómo el cerebro está dividido en dos hemisferios, el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo, cada uno tiene su función, el izquierdo es más lineal osecuencial, mientras que el derecho busca ser un pensamiento variado formando diversas imágenes para llegar a un todo.
Otros hablan de pensamiento lateral y pensamiento lógico, entendiéndose, el primero como aquel que crea situaciones, ideas, imágenes y el segundo el que ordena las ideas, las imágenes, las creaciones de acuerdo a patrones establecidos.
Un tercer grupo de estudiosos de losprocesos educativos hablan de pensamiento convergente y pensamiento divergente, el convergente hace que las ideas se encasillen en un mismo patrón establecido en las áreas de estudio, mientras que el divergente las imagina, las crea, sobre diversos patrones.
Todas estas intenciones generan un cambio de imagen pedagógica, en una educación creadora de iniciativas, de propuestas, de procesos, deconocimiento a partir de ideas en donde interviene la imaginación, la sugestión y mucho de fantasía. Es la formación del pensamiento para llegar al desarrollo de la inteligencia y desde luego al de la personalidad.
El desarrollo de la mente, comprende el ejercicio de lo que se llaman las facultades mentales, como la capacidad de pensar, de razonar, de proponer ideas, de crearlas, de aprenderlos conocimientos, de fijarlos, de recordar, de analizar, de construir ciencia, de entender y todo ello se practica desde los ejercicios pedagógicos que implica la planeación de toda una acción metodológica.
Tomando la conceptualizaciòn expuesta, la educación es una operación de la mente que consiste en ejecutar ciertas actividades (pedagógicas) para desarrollar la inteligencia y con ellacapacitar la personalidad individual. Todas las actividades y acciones del orden motor, psíquico, están relacionadas con el cerebro por las interconexiones neuronales, las cuales como estímulos van primero al cerebro para luego dar una respuesta, entonces es lógico pensar que se debe tener en ese cerebro la inteligencia bien desarrollada (educada), para que las respuestas sean inteligentes(significativas).
En el desarrollo de la inteligencia se orientan muchos procesos metodológicos, para ser aplicados diariamente en la labor pedagógica, teniendo en cuenta que son una guía para los docentes ya que ellos pueden mejorarlos o crear otros procesos utilizando su propia creatividad y sus iniciativas.
Las siguientes actividades están fundamentadas en la imagen mental (imaginerìa), elpensamiento creativo (creatividad), la gimnasia físico-cerebral, la sugestión mental (sugestologìa).
1.1 ADAPTACION FISICO MENTAL
Esta adaptación físico mental consiste en conectar la parte motriz con la acción cerebral y disponer al pensamiento para que haga imágenes mentales, las conozca, las entienda y las fije como conocimientos significativos, praxis que se hace constante y siempre que seemprenda cualquier labor pedagógica.
Un buen aprendizaje se hace cuando se encuentra el equilibrio en la dualidad cerebro y cuerpo de la persona, lo que significa que si se está bien físicamente, con un organismo sano y el cerebro en las mismas condiciones, la disposición para atender a las acciones educadoras será de las mejores, por lo tanto los estímulos sensoriales, las motivaciones, lasimágenes, las ideas serán claras, entendibles y de una basta significación, lo que va a permitir un buen desarrollo de la personalidad. Recordemos que la personalidad la educa una mente inteligente.
El concepto de memorizar cambia de sentido con estas concepciones, lo que ahora implica es el desarrollo de una memoria inteligente, o sea que se recuerde pero que esas evocaciones traigan consigo...
ELMER GAMBOA TULANDE
2008
1 ACCIONES PEDAGOGICAS QUE DESARROLLAN LA INTELIGENCIA
En las concepciones modernas, aparecen conceptos sobre el pensamiento en los cuales se habla de cómo el cerebro está dividido en dos hemisferios, el hemisferio derecho y el hemisferio izquierdo, cada uno tiene su función, el izquierdo es más lineal osecuencial, mientras que el derecho busca ser un pensamiento variado formando diversas imágenes para llegar a un todo.
Otros hablan de pensamiento lateral y pensamiento lógico, entendiéndose, el primero como aquel que crea situaciones, ideas, imágenes y el segundo el que ordena las ideas, las imágenes, las creaciones de acuerdo a patrones establecidos.
Un tercer grupo de estudiosos de losprocesos educativos hablan de pensamiento convergente y pensamiento divergente, el convergente hace que las ideas se encasillen en un mismo patrón establecido en las áreas de estudio, mientras que el divergente las imagina, las crea, sobre diversos patrones.
Todas estas intenciones generan un cambio de imagen pedagógica, en una educación creadora de iniciativas, de propuestas, de procesos, deconocimiento a partir de ideas en donde interviene la imaginación, la sugestión y mucho de fantasía. Es la formación del pensamiento para llegar al desarrollo de la inteligencia y desde luego al de la personalidad.
El desarrollo de la mente, comprende el ejercicio de lo que se llaman las facultades mentales, como la capacidad de pensar, de razonar, de proponer ideas, de crearlas, de aprenderlos conocimientos, de fijarlos, de recordar, de analizar, de construir ciencia, de entender y todo ello se practica desde los ejercicios pedagógicos que implica la planeación de toda una acción metodológica.
Tomando la conceptualizaciòn expuesta, la educación es una operación de la mente que consiste en ejecutar ciertas actividades (pedagógicas) para desarrollar la inteligencia y con ellacapacitar la personalidad individual. Todas las actividades y acciones del orden motor, psíquico, están relacionadas con el cerebro por las interconexiones neuronales, las cuales como estímulos van primero al cerebro para luego dar una respuesta, entonces es lógico pensar que se debe tener en ese cerebro la inteligencia bien desarrollada (educada), para que las respuestas sean inteligentes(significativas).
En el desarrollo de la inteligencia se orientan muchos procesos metodológicos, para ser aplicados diariamente en la labor pedagógica, teniendo en cuenta que son una guía para los docentes ya que ellos pueden mejorarlos o crear otros procesos utilizando su propia creatividad y sus iniciativas.
Las siguientes actividades están fundamentadas en la imagen mental (imaginerìa), elpensamiento creativo (creatividad), la gimnasia físico-cerebral, la sugestión mental (sugestologìa).
1.1 ADAPTACION FISICO MENTAL
Esta adaptación físico mental consiste en conectar la parte motriz con la acción cerebral y disponer al pensamiento para que haga imágenes mentales, las conozca, las entienda y las fije como conocimientos significativos, praxis que se hace constante y siempre que seemprenda cualquier labor pedagógica.
Un buen aprendizaje se hace cuando se encuentra el equilibrio en la dualidad cerebro y cuerpo de la persona, lo que significa que si se está bien físicamente, con un organismo sano y el cerebro en las mismas condiciones, la disposición para atender a las acciones educadoras será de las mejores, por lo tanto los estímulos sensoriales, las motivaciones, lasimágenes, las ideas serán claras, entendibles y de una basta significación, lo que va a permitir un buen desarrollo de la personalidad. Recordemos que la personalidad la educa una mente inteligente.
El concepto de memorizar cambia de sentido con estas concepciones, lo que ahora implica es el desarrollo de una memoria inteligente, o sea que se recuerde pero que esas evocaciones traigan consigo...
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