La Pedagogía Y Las Competencias
Páginas: 6 (1275 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2012
LA PEDAGOGÍA
PLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFR. MANUEL SÁNCHEZ LÓPEZ
LLLL
LA PEDAGOGÍA
PLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFR. MANUEL SÁNCHEZ LÓPEZ
LLLL
Es quizá la práctica docente, la desarrollada en las aulas de clase el punto de confluencia de toda investigación, trabajo o reflexión hecha por la pedagogía. Aún en su concepto más simple; pedagogía es el arte de enseñar,las preguntas serían ¿enseñar qué? ¿Enseñar cómo? Y ¿enseñar para qué?. Los docentes con frecuencia se enfrentan a cambios en los enfoques sobre cómo debe ser su trabajo docente, la sociedad actual dinámica y compleja exige que la escuela dé respuesta a las demandas de modernización. Hoy los docentes hacen frente a un nuevo enfoque denominado por competencias lo cual significa formar alumnoscompetentes. Ser competente es saber desempeñarse en cada ámbito de la vida. Frade, Laura. (2005). Esta definición de saberse desempeñar en los diferentes ámbitos de la vida nos hace reflexionar que es durante toda la vida y no sólo durante su estancia escolar. Además cualquier ámbito hace referencia a la familia, la salud, el trabajo, la escuela y el medio ambiente sólo por citar situacionescotidianas de la vida.
Ahora bien, desarrollar competencias no es un trabajo que requiera sólo conocer el concepto de competencias, es necesario un trabajo sistemático, controlado y con conocimiento por parte del docente. En palabras de Laura Frade para lograr una competencia, para saber hacer algo con conocimiento, se requiere aprender varios conocimientos mediante habilidades de pensamiento y destrezas(Frade, 2008) estas habilidades de pensamiento están basadas en los niveles de pensamiento propuestas por Benjamín Bloom. Él propuso que existen niveles de pensamiento, en términos de educación, es el nivel hasta donde gradualmente vamos llevando intencionalmente a los alumnos con las actividades diarias. Cada nivel de pensamiento tiene habilidades de pensamiento, es decir, un alumno puede llegara observar varias imágenes, pero también puede identificar ciertos elementos y puede ser que hasta ahí llegue su habilidad de pensamiento, esto por supuesto depende del docente. Sin embargo si el docente quiere desarrollar más habilidades de pensamiento puede hacer que el alumno además de observar e identificar también clasifique los elementos, esto evidentemente requiere una habilidad delpensamiento más compleja que las dos primeras. En el enfoque actual, las habilidades de pensamiento son desarrolladas con apoyo de los aprendizajes esperados los cuales son lo que los alumnos deben saber al concluir y como resultado de un proceso. Dicho de otra forma, si se logran los aprendizajes esperados, apoyados éstos por las habilidades de pensamiento se desarrollan entonces alumnos competentes.Ahora bien la interrogante sería ¿el conocimiento de niveles de pensamiento, habilidades de pensamiento y aprendizajes esperados garantizan el desarrollo de competencias? La respuesta es no, desarrollar competencias además del conocimiento y comprensión de lo anterior se requiere de un trabajo diario del docente al alumno sistemático, controlado y con evidencias, esto por supuesto supone locomplejo del trabajo docente.
Cada docente debe estructurar sus estrategias para conseguir el logro de los aprendizajes esperados y con ello el desarrollo de competencias, las formas son diversas pero lo común en todas es que deben ir acercando al alumno de forma gradual al aprendizaje, debe ser un proceso medible y evidenciado paso a paso para asegurar el propósito final. El diseño de un instrumentopedagógico es una opción viable, entendido éste como una herramienta aplicada a una actividad específica del proceso de enseñanza para evidentemente mejorar su calidad. Enfocando la acción de un instrumento pedagógico al tema abordado significa que debe ser una herramienta que acerque de manera controlada y evidenciada a los alumnos al aprendizaje esperado. El instrumento pedagógico partiendo de...
PLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFR. MANUEL SÁNCHEZ LÓPEZ
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LA PEDAGOGÍA
PLANEACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFR. MANUEL SÁNCHEZ LÓPEZ
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Es quizá la práctica docente, la desarrollada en las aulas de clase el punto de confluencia de toda investigación, trabajo o reflexión hecha por la pedagogía. Aún en su concepto más simple; pedagogía es el arte de enseñar,las preguntas serían ¿enseñar qué? ¿Enseñar cómo? Y ¿enseñar para qué?. Los docentes con frecuencia se enfrentan a cambios en los enfoques sobre cómo debe ser su trabajo docente, la sociedad actual dinámica y compleja exige que la escuela dé respuesta a las demandas de modernización. Hoy los docentes hacen frente a un nuevo enfoque denominado por competencias lo cual significa formar alumnoscompetentes. Ser competente es saber desempeñarse en cada ámbito de la vida. Frade, Laura. (2005). Esta definición de saberse desempeñar en los diferentes ámbitos de la vida nos hace reflexionar que es durante toda la vida y no sólo durante su estancia escolar. Además cualquier ámbito hace referencia a la familia, la salud, el trabajo, la escuela y el medio ambiente sólo por citar situacionescotidianas de la vida.
Ahora bien, desarrollar competencias no es un trabajo que requiera sólo conocer el concepto de competencias, es necesario un trabajo sistemático, controlado y con conocimiento por parte del docente. En palabras de Laura Frade para lograr una competencia, para saber hacer algo con conocimiento, se requiere aprender varios conocimientos mediante habilidades de pensamiento y destrezas(Frade, 2008) estas habilidades de pensamiento están basadas en los niveles de pensamiento propuestas por Benjamín Bloom. Él propuso que existen niveles de pensamiento, en términos de educación, es el nivel hasta donde gradualmente vamos llevando intencionalmente a los alumnos con las actividades diarias. Cada nivel de pensamiento tiene habilidades de pensamiento, es decir, un alumno puede llegara observar varias imágenes, pero también puede identificar ciertos elementos y puede ser que hasta ahí llegue su habilidad de pensamiento, esto por supuesto depende del docente. Sin embargo si el docente quiere desarrollar más habilidades de pensamiento puede hacer que el alumno además de observar e identificar también clasifique los elementos, esto evidentemente requiere una habilidad delpensamiento más compleja que las dos primeras. En el enfoque actual, las habilidades de pensamiento son desarrolladas con apoyo de los aprendizajes esperados los cuales son lo que los alumnos deben saber al concluir y como resultado de un proceso. Dicho de otra forma, si se logran los aprendizajes esperados, apoyados éstos por las habilidades de pensamiento se desarrollan entonces alumnos competentes.Ahora bien la interrogante sería ¿el conocimiento de niveles de pensamiento, habilidades de pensamiento y aprendizajes esperados garantizan el desarrollo de competencias? La respuesta es no, desarrollar competencias además del conocimiento y comprensión de lo anterior se requiere de un trabajo diario del docente al alumno sistemático, controlado y con evidencias, esto por supuesto supone locomplejo del trabajo docente.
Cada docente debe estructurar sus estrategias para conseguir el logro de los aprendizajes esperados y con ello el desarrollo de competencias, las formas son diversas pero lo común en todas es que deben ir acercando al alumno de forma gradual al aprendizaje, debe ser un proceso medible y evidenciado paso a paso para asegurar el propósito final. El diseño de un instrumentopedagógico es una opción viable, entendido éste como una herramienta aplicada a una actividad específica del proceso de enseñanza para evidentemente mejorar su calidad. Enfocando la acción de un instrumento pedagógico al tema abordado significa que debe ser una herramienta que acerque de manera controlada y evidenciada a los alumnos al aprendizaje esperado. El instrumento pedagógico partiendo de...
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