El pensamiento complejo y la pedagogía en la dimensión curricular de la formación por ciclos propedéuticos y competencias

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RESUMEN ANALITICO DEL ESTUDIO (R.A.E.) A. DESCRIPCION BIBLIOGRAFICA. TIPO DE DOCUMENTO: TIPO DE IMPRENTA: NIVEL DE CIRCULACION: ACCESO AL DOCUMENTO:  Biblioteca Universidad Católica de Manizales.  Biblioteca Universidad Santiago de Cali- Seccional Palmira B. INSTITUCION: Universidad Católica de Manizales. C. DISCIPLINA O AREA DE CONOCIMIENTO: Maestría en Ciencias de la Educación. D. TITULO: elpensamiento complejo y la pedagogía en la dimensión curricular de la formación por ciclos propedéuticos y competencias E. CAMPO DE INVESTIGACION: Pedagogía y Currículo F. AUTOR: Diana Maria Pereira Fernandez. DESCRIPCION DEL ESTUDIO: El Estado Colombiano a traves del Ministerio de Educacion Nacional , reconocen las ventajas e importancia de la formacion de los sujetos en los ciclos que se handenominado propedeuticos, ellos establecen niveles de capacitacion para el desempeño laboral y asi se contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de estudiantes de escasos recursos economicos y que pertenecen al sector publico educativo. Para garantizar la eficiencia en el aprendizaje en habilidades propias del sector de servicios como es el turismo se ha diseñado un modelo especifico porcompetencias Tesis de Grado. Computador. Restringido.

fundamentado en el pensamiento moriano para diseños de currículos no lineales y que rompen con los criterios estándar hasta ahora trabajados en la Universidad Colombiana. La Universidad Santiago de Cali- Secciona Palmira en asocio con la “Alianza Centro del Valle una Ruta en Común” diseño y pudo en practica varios programas por ciclos con elpropósito de fortalecer a la comunidad estudiantil estatal de educación media de Palmira en programas en donde se habilitaran no solamente para el trabajo sino como personas, ciudadanos en la era planetaria. Esta obra de conocimiento es un recorrido por dicha aventura pedagógica que en el momento actual solamente cuenta con 712 estudiantes subsidiados los cuales no sufragan ningún concepto económico pordicho estudio universitario paralelo a su formación de educación media académica o media técnica.

CONTENIDO DEL DOCUMENTO: El documento presenta la pregunta crucial que relaciona la pedagogía , la educación , competencias y pensamiento complejo, escoge la metáfora del holograma social por ser ella la que permite desde una misma mirada sobre un objeto social tener varias percepciones de larealidad , posteriormente se hace los antecedentes de la aventura pedagógica que viviera la universidad santiago de Cali- seccional Palmira y la fundamentación dada por a experiencia metodologica del proyecto Tuning de América Latina y las provisiones desde el proyecto educativo santiaguino para abordar a nivel teórico- conceptual los avances y los retrocesos de este caminar holográfico. Seconstruyeron los sentidos y significados de un modelo complejo de competencias en donde se visualizo el ser , el saber – hacer, y el saber- ser como elementos constitutivos de dicho modelo y donde opera el concepto de competencia desde al visión del lingüista norteamericano Noam Chomsky, en esta construcción recurrimos a documentos de

trabajo de la Alianza con el propósito de ampliar y generar críticasa los realizado en la estrategia de los ciclos propedéuticos. Para finalizar hicimos una descripción de las etapas de la investigación de los escenarios de turismo y de los pasos seguidos en nuestra obra de conocimiento. Luego hicimos una breve descripción de las bondades de los programas de turismo en la USC- Seccional Palmira con el titulo de resultados esperados pues advertíamos que dichosprogramas a la fecha solo se llevan cursados 2 semestres de 4 de la etapa inicial G. PALABRAS CLAVES: Ciclos Propedéutico, Competencias, complejidad, Currículo, Educación, Formación, Pedagogía, Sujeto H. METODOLOGIA: Aunque el paradigma de la complejidad asegura que la construcción del método sin método es uno de sus principios básicos, para nuestro caso tomamos referentes de la investigación...
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