La profesión docente en finlandia

INTRODUCCIÓN
Es evidente que algo falla en el sistema educativo español a la luz de los últimos
informes PISA donde España no sale realmente bien parada en comparación con otros
países, especialmente si nos centramos en los resultados de Finlandia.
Planteándonos los motivos de estos resultados, estimamos necesario mirar atrás,
para entender el marco histórico de nuestra tradición educativay, así conocer cuales son
los antecedentes del sistema español que nos han llevado a la situación en la que nos
encontramos en la actualidad.
La cultura democrática europea frente a la situación en la que se encontraba
España hasta pasada la década de los 70, impidió que nuestro sistema educativo
avanzara al ritmo que el resto de países hasta el punto que, no fue hasta principios de los
80cuando se realizara el primer expediente que iniciara el camino para homologar el
sistema educativo español a los estándares europeos.
Hay que añadir a esta situación los vaivenes legislativos vividos en las últimas
décadas, muchos de ellos justificados, que provocan un grado de inestabilidad en el
sistema, además del intervencionismo eclesiástico que aún en nuestros días se resiste a
salirdel sistema de instrucción pública, hecho que sigue generando tensiones entre los
sectores liberales y los conservadores.
El sistema educativo español tiene su particular talón de Aquiles: la búsqueda de la
estabilidad del sistema educativo viene dada por las divergentes posturas sobre
cuestiones pedagógicas, la potenciación del sector público contra el sector privado ,
mayoritariamentereligioso y, la dificultad de los sistemas para adaptarse a las nuevas
realidades sociales, culturales y económicas.
Con el fin de mejor la situación, se siguen realizando importantes cambios
estructurales, se renuevan las normas y se incrementa la financiación y, ni aún así, se ha
conseguido que la educación española llegue al nivel adecuado en lo que a rendimientos
escolares se refiere. Lacomparación con otros sistemas de nuestro entorno nos colocan
en una posición homologable pero muy mejorable si queremos que los resultados se
adecuen a las exigencias y expectativas culturales, sociales y económicas.
SISTEMA ESPAÑOL vs SISTEMA FINLANDES
Evidentemente, estos atrasos históricos de los que hemos hecho una breve reseña
en el apartado anterior, dejan en mal lugar la educación denuestros días. Partiendo de los
datos que revelan que en la mayor parte de los países europeos entre el 50% y el 75% de
las personas entre 25 y 65 años tienen estudios secundarios, en España esta cifra no
alcanza el 40%, si bien es cierto, que en la franja entre los 20 y 35 años los porcentajes
se aproximan mucho más a la media europea, aunque siguen siendo más bajos.
Estos datos hay quetenerlos en cuenta a la hora de plantear el número de
escolares españoles que tienen padres y madres con estudios primarios o, simplemente,
sin estudios frente a los estudiantes finlandeses. Es un detalle que puede influir en el
ambiente cultural del hogar puesto que los resultados académicos están íntimamente
relacionados con la cantidad de libros que el alumno tenga en su entorno, el nivelsociocultural
que los padres muestren y, en definitiva, el interés que los miembros de la
comunidad en la que este ubicado el estudiante.
Es cierto: nuestro bagaje histórico ha parido padres y madres con bajo nivel cultural
pero por mucha importancia que tengan estos hechos en el análisis del entorno escolar
como foco de fomento para la enseñanza, no es excusa suficiente por si solo paraexplicar las diferencias existentes entre un sistema y otro.
Hay factores mucho más importantes que añaden frenos al desarrollo educativo de
nuestros jóvenes, como por ejemplo, el funcionamiento de los centros docentes; la
preparación básica del profesorado y su formación continua; la aportación de recursos
suficientes para luchar contra el fracaso escolar,...
Vamos a analizar estos aspectos más...