La resolución de problemas en la educación preescolar

Esmeralda Camacho Zepeda
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN | TERCER MILENIO |

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN | ensayo y mapa conceptual |

RESOLUCION DE PROBLEMAS
Una estrategia didáctica para enseñarmatemáticas en el nivel preescolar

Enseñar matemáticas en preescolar es todo un reto cuando se busca renovar nuestra práctica educativa. La clase del 1, del 2 y consecuentemente la del 3, yaquedaron atrás y forman parte de las viejas estrategias utilizadas para desarrollar la comprensión de número tan importante y esencial en este nivel.

Pero ¿por qué seguir enseñando matemáticas enpreescolar a través de métodos carentes de sentido y significado para los niños? ¿por qué no utilizar nuevas estrategias de trabajo que desarrollen competencias para la vida en los pequeños?, ¿quéimportancia tiene la aplicación y uso de la resolución de problemas en este nivel?, ¿cuáles son sus principales características?, a continuación responderé a estas interrogantes de forma breve, buscandodirigir a quien lea este documento hacia la innovación y transformación de nuestra labor como maestras de educación preescolar que verdaderamente busque preparar a los niños para el mundo de hoy y no sólopara la siguiente etapa escolar.

Y es que, hablar de matemáticas en este nivel, concretamente en el aspecto de número, implica lograr que el niño construya de manera gradual su concepto ysignificado, que reconozca sus usos en la vida cotidiana y que desde esta fase de su desarrollo empiece a encontrarle un sentido práctico y quizás inconsciente a los aprendizajes que adquiere en relación aesta competencia, enfrentando pequeños problemas que requieren para su resolución poner en juego el conocimiento que tienen del mismo así como el empleo de las técnicas para contar (serie numéricaoral, enumeración, regla del valor cardinal y comparación de magnitudes) y los principios básicos del conteo (orden estable, correspondencia uno a uno, unicidad, abstracción, cardinalidad e irrelevancia...