La rieb 2010

La información que tienen los maestros de educación física acerca de sus alumnos es limitada pues la mayoría de ellos acude una o dos veces por semana a sus escuelas y eso condiciona mucho eltrabajo.
En cualquier lugar que un maestro de educación física desempeñe su tarea, se encuentra en contacto con un ser humano "en movimiento", con un ser activo en sentido positivo, con un ser que seconfronta activamente con su ambiente natural y social. La motricidad en las más variadas formas de ejercitación física es un punto de partida inmediato, un instrumento específico y dominante del maestro,con cuya ayuda intenta influenciar, formar y educar las competencias del ser humano en su totalidad. Allí se debe decidir sobre la utilidad y efectividad pedagógica de los numerosos ejerciciosmotores, partiendo del problema de si ellos corresponden, y en qué medida a los requerimientos y necesidades de la sociedad, y de si ellos pueden contribuir a un desarrollo amplio de las competencias parala vida y de su personalidad.

La actualidad del tema abordado en este trabajo presenta una visión innovadora para el desarrollo de estrategias de enseñanza por competencias de trabajo, las cuales sevinculan directamente con la labor docente de los profesionales de la educación física.
 
A pesar de la importancia comprobada del juego como un recurso para el aprendizaje motriz y del desarrolloBuscar la competencia motriz a través del juego en la edad infantil, exige el conocimiento.
Nuestro planteamiento es el desarrollo de una metodología lúdica responsable, que antepone lasnecesidades del alumno y sus conocimientos previos.
 
Han sido muchos los estudios e investigaciones en diversas áreas que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje que han resaltado la importancia yvalor pedagógico del juego desde distintos enfoques, por lo que a continuación hacemos una síntesis de lo que a nuestro entender el juego aporta al aprendizaje motriz y que adquiere medular...