La teoria de la revolucion anal
Páginas: 55 (13736 palabras)
Publicado: 29 de enero de 2012
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
TRONCO INTERDIVISIONAL
EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.
Proyecto de investigación presentado
a la maestra Lucila Rodríguez Rueda
por:
Dávila Huerta Mónica Fabiola
Martínez González Ma. Berenice
Ríos López Jorge Alberto
Rodríguez Aguilar Maribell
México D.F. Junio de 2007.ÍNDICE.
I. INTRODUCCIÓN. 1
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3
III. GLOSARIO. 5
IV. MARCO TEORÍCO.7
1. TRASTRONO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN. 7
2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO. 8
3. TIPOS DE TDA 9
a) INATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 9
4. SUBTIPOS DE TDA.11
5. CONDUCTAS Y PADECIMIENTOS 12
6. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS DEL TDA 14
7. ATENCIÓN COGNICIÓN Y NIÑOS CON TDA. 15
8. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIÓN 15
a). ATENCIÓN SELECTIVA16
b). CAPACIDAD DE ATENCIÓN 17
c). ATENCIÓN SOSTENIDA 17
9. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS NIÑOS CON TDA. 18
10. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS. 18
11. LA FAMILIA COMOINSTITUCIÓN. 19
a) LA FAMILIA MEXICANA. 19
12. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 20
13. TOXICOMANÍAS 23
a) ALCOHOLISMO.23
b) DROGADICCIÓN O FÁRMACODEPENDENCIA. 23
c) TABAQUISMO. 24
d) COMPLICACIONES EN LOS NIÑOS. 25
14. ALTERACIONES PSÍQUICAS Y PATOLÓGICAS
EN LAS RELACIONES PARENTALES.26
15. RELACIÓN MADRE-HIJO. 27
16. ADOPCIÓN Y TDA-H. 28
17. LA RUPTURA DE LA FAMILIA. 30
18. LA PÉRDIDA DE LA AUTOESTIMA. 32
19. LOS TEMORES DELNIÑO. 33
20. IMPLEMENTACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN MÉXICO. 34
a) IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN
EDUCACIONAL EN LA FAMILIA. 35
b) LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO
INTEGRALDE LA PERSONAL 38
c) LA SOCIEDAD MEXICANA
Y LA ORIENTACIÓN FAMILIAR 40
21. MANEJO SOCIAL Y FAMILIAR. 43
22. MANEJO ESCOLAR 44
V. MARCO HISTÓRICO....
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
TRONCO INTERDIVISIONAL
EL ENTORNO FAMILIAR Y EL TRASTORNO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN, EN POBLACIÓN INFANTIL DEL DF.
Proyecto de investigación presentado
a la maestra Lucila Rodríguez Rueda
por:
Dávila Huerta Mónica Fabiola
Martínez González Ma. Berenice
Ríos López Jorge Alberto
Rodríguez Aguilar Maribell
México D.F. Junio de 2007.ÍNDICE.
I. INTRODUCCIÓN. 1
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 3
III. GLOSARIO. 5
IV. MARCO TEORÍCO.7
1. TRASTRONO DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN. 7
2. GENERALIDADES DEL TRASTORNO. 8
3. TIPOS DE TDA 9
a) INATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD. 9
4. SUBTIPOS DE TDA.11
5. CONDUCTAS Y PADECIMIENTOS 12
6. NUEVOS MODELOS TEÓRICOS DEL TDA 14
7. ATENCIÓN COGNICIÓN Y NIÑOS CON TDA. 15
8. VARIABLES RELACIONADAS CON PONER ATENCIÓN 15
a). ATENCIÓN SELECTIVA16
b). CAPACIDAD DE ATENCIÓN 17
c). ATENCIÓN SOSTENIDA 17
9. INSUFICIENCIAS QUE PADECEN LOS NIÑOS CON TDA. 18
10. RAZONAMIENTO DE CONSECUENCIAS. 18
11. LA FAMILIA COMOINSTITUCIÓN. 19
a) LA FAMILIA MEXICANA. 19
12. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR. 20
13. TOXICOMANÍAS 23
a) ALCOHOLISMO.23
b) DROGADICCIÓN O FÁRMACODEPENDENCIA. 23
c) TABAQUISMO. 24
d) COMPLICACIONES EN LOS NIÑOS. 25
14. ALTERACIONES PSÍQUICAS Y PATOLÓGICAS
EN LAS RELACIONES PARENTALES.26
15. RELACIÓN MADRE-HIJO. 27
16. ADOPCIÓN Y TDA-H. 28
17. LA RUPTURA DE LA FAMILIA. 30
18. LA PÉRDIDA DE LA AUTOESTIMA. 32
19. LOS TEMORES DELNIÑO. 33
20. IMPLEMENTACIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN MÉXICO. 34
a) IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN
EDUCACIONAL EN LA FAMILIA. 35
b) LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO
INTEGRALDE LA PERSONAL 38
c) LA SOCIEDAD MEXICANA
Y LA ORIENTACIÓN FAMILIAR 40
21. MANEJO SOCIAL Y FAMILIAR. 43
22. MANEJO ESCOLAR 44
V. MARCO HISTÓRICO....
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