La triangulación en la investigación-acción y los recursos de explicación presentados en una clase de física por un profesor novel

LA TRIANGULACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y LOS RECURSOS DE EXPLICACIÓN PRESENTADOS EN UNA CLASE DE FÍSICA POR UN PROFESOR NOVEL

Avila, Marta; Pereyra, Nora; Molina, Susana y Peloso, Alberto

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca
rodocrosita1035@yahoo.com.ar

RESUMEN
Este trabajo informa el avance del proyecto “La investigación de las prácticasdocentes en la carrera Profesorado en Física como proceso de transformación tanto de la formación inicial como de la continua”. Tiene como objetivos: 1) Identificar recursos y métodos empleados por el docente en el transcurso de la explicación y 2) Inferir las características del o de los modelo/s de enseñanza y aprendizaje subyacente/s en la práctica observada a partir del discurso y delaccionar docente.
Desde la investigación-acción se utilizan la observación de clase y la narrativa como herramientas para abordar la problemática de la explicación en clase. Se construyó el registro etnográfico de una clase dictada en 8º Año por un docente novel a partir de la observación de la misma utilizando notas de campo y grabaciones de audio y video. Se contrastó el registro de observación conla narrativa del docente sobre la clase dictada para otorgar validez al análisis que se hizo teniendo en cuenta la transposición didáctica. En la vivencia de procesos de desarticulación y articulación de sus marcos de referencia el docente pudo comprender la naturaleza de las explicaciones dadas y su coherencia o no con los dichos y hechos registrados.

Palabras clave: formación inicial –formación permanente – explicación – investigación-acción

SUMMARY
This work informs the advance of the project the investigation of the educational practices in the career Faculty in Physics as so much transformation process of the initial formation as of the continuous one". he/she Has as objectives: 1) to identify resources and methods used by the educational one in the course of the explanationand 2) to Infer the characteristics of the or of the teaching models and learning subyacent in the practice observed starting from the speech and of working educational. From the investigation-action the class observation and the narrative are used as tools to approach the problem of the explanation in class. The registration etnografique of a class was built dictated in 8º Year by an educationalone beginner starting from the observation of the same one using field notes and audio recordings and video. The observation registration was contrasted with the narrative of the educational one on the class dictated to grant validity to the analysis that was made keeping in mind the didactic conversion. In the vivence of separation processes and articulation of their reference marks theeducational one could understand the nature of the given explanations and their coherence or not with the statements and registered facts.

Words key: initial formation - permanent formation - explanation - investigation-action

INTRODUCCIÓN
Este trabajo se presenta como estado de avance del proyecto “La investigación de las prácticas docentes en la carrera Profesorado en Física como proceso detransformación tanto de la formación inicial como de la continua”. Se realiza una investigación del tipo investigación-acción como forma de indagación autorreflexiva con la finalidad de comprender la propia práctica para mejorarla.

El propósito de la investigación-acción es el de profundizar en la comprensión de los problemas reales de la propia práctica tratando de diagnosticar cuáles sony qué características tienen esos problemas. Mejorar la práctica, comprendida ésta como una actividad ética y no instrumental, exige un proceso continuo de reflexión en todos los que en ella participan puesto que siempre está condicionada por el contexto y en cualquier caso resulta cuestionable. El proceso de reflexión permanente en la acción y sobre la acción permite que un profesor pueda...