La tutoría dentro de un modelo educativo flexible de posgrado. caso maestría en administración de la uaem.

La Tutoría dentro de un Modelo Educativo Flexible de Posgrado. Caso Maestría en Administración de la UAEM.

Autores: Dra. Elsa Mireya Rosales Estrada Dra. Marcela Virginia Santana Juárez Mtro. Luis Ricardo Manzano Solís

RESUMEN Hoy en día las tendencias de innovación y modernización y calidad educativa plantean como una de las principales premisas, el desarrollo de programas de estudiopertinentes y flexibles que respondan a las necesidades tanto del entorno laboral como de los alumnos o profesionistas interesados en insertarse en un programa de posgrado. Asimismo, el diagnóstico de la educación superior en

México, reporta índices muy bajos de eficiencia terminal, situación que se ve reflejada también en el nivel de posgrado, la necesidad de incrementar estos indicadores y dedesarrollar investigación básica y aplicada que lleve a la búsqueda de soluciones y planteamiento de alternativas de acción a las organizaciones

mexicanas, bajo un esquema de un modelo flexible en el posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México, son algunas de las inquietudes que se presentan en este trabajo, a partir de los

diferentesconceptos y acepciones de la tutoría en lo general, y particularmente a nivel posgrado, caso de estudio la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México. LOS NUEVOS ESCENARIOS DE FINES DE SIGLO Es importante referir en forma general los diversos escenarios a nivel mundial, de la sociedad mexicana y de la educación superior, que nos permita interrelacionarlas tendencias estructurales globales con las nacionales y las de educación superior hacia el tercer milenio. 1

En la década de los setenta, se dan a conocer dos visiones principales:
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La que pronosticaba que el mundo estaba en marcha hacia la sociedad postindustrial, visualizando un progreso indefinido de la abundanci a creciente y la pobreza controlada.

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Y la que indicaba que lamarcha del mundo se encaminaba hacia la sociedad socialista post-industrial, a la prosperidad global, sólo limitada por el capitalismo.

En la década de los ochenta prevalece una visión catastrofista y de agotamiento de los modelos de desarrollo y la entrada a una anarquía general. La única posibilidad de evitar el desastre era atendiendo el ecosistema y a la reestructuración políticainstitucional. A finales de esta década e inicios de los noventa un hecho generador del futuro, es la caída del muro de Berlín, la desintegración de la URSS, el retorno a los fundamentalismos y la emergencia de nuevos actores sociales, lo que dio origen a una nueva reestructuración geopolítica y económica, de efectos aún desconocidos tanto en el orden social como cultural.

Los estudios de prospectiva nohabían previsto esos cambios. Sin embargo, se plantearon dos visiones alternativas: 1. Una, la reestructuración geopolítica y económica que implica el fin de la guerra fría y la formación de bloques geopolíticos nuevos. 2. La otra preveía una sociedad global sustentable en la que se da la globalización financiera, la del empleo, la preocupaci ón por el deterioro ambiental y ecológico, la necesidadde promover y consolidar valores como la conservación de la paz y la defensa de los derechos humanos. Estos cambios en la geopolítica dan origen a nuevos escenarios en la geopolítica mundial: el término de la guerra fría, el rompimiento de las hegemonías entre el liberalismo y socialismo, conllevando a una nueva reintegración de los países, tras la búsqued a de ventajas competitivas para laacumulación económica, y enfrentando el fenómeno de la globalización, más que de intereses cifrados en identificaciones ideológicas. 2

Una nueva revolución Científico-técnica incide en los diferentes ámbitos de la vida social, rearticulando la cultura, los valores y la propia vida del hombre. Es la época de los medios electrónicos y de la información. El acelerado desarrollo en materia de Ciencia y...