Laberinto De La Soledad

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL.

“PROFR. J.JESÚS ROMEROS FLORES”

LICENCIATURA EN EDUACION PRIMARIA.

GRADO: SEGUNDO GRUPO: B

ESPAÑOL Y SU ENSEÑANZA II.

ARIEL FARID PASCUAL LARA.

MORELIA, MICH. DICIEMBRE 2012.

INTRODUCCIÓN.

Este documento contiene los resultados del análisis de las producciones elaboradas por los niños de mi grupo deprácticas para captar el nivel de conceptualización de la lengua escrita en el que se encuentran .Pretende mostrar las características de las producciones infantiles consideradas para ubicarlas en algunos de los cuatro niveles es decir : presilábico , silábico, silábico alfabético y alfabético.

Para que de esta manera los alumnos pueden escribir desde una grafía hasta una palabra , por lotanto puedan expresar su lengua escrita con mayor facilidad gracias a estos cuatro niveles ya mencionados , también captar en qué nivel se encuentra el alumno desde que comienza a escribir cualquier tipo de grafía, para que podamos ubicar al alumno en su nivel y partir de ahí para seguir desarrollando su lengua escrita , ya que no todos se encontraran en el mismo nivel, desde el primerdía de clases habrá quienes tengan conocimientos adquiridos por otros medios que no sean la escuela. Por eso es necesario tener un buen manejo de cada uno de estos niveles para que en el momento de estar en el área de docencia no tener ninguna dificultad de cualquier tipo.

No se encontró ninguna limitante ya que se entendió perfectamente cada categoría y sub categoría de los niveles:presilábico, silábico, silábico alfabético y alfabético.

NIVEL PRESILÁBICO.
En este nivel todas las escrituras son ajenas a la búsqueda de la correspondencia entre grafías y fonemas. El cual se constituyen las categorías: A, B, C y D.
 
Los niños al iniciar su proceso de lectura y de escritura tienden a dibuja sobre el papel libremente líneas o rayas que son llamadas grafismos o comúnmenteinician su etapa de garabateo. Al escribir el
niño empieza haciendo grafías, las cuales no están de acuerdo a su contexto si no a su imaginación. En el nivel pre silábico se reconocen tres etapas tales como: escritura con grafismos no convencionales donde el niño hace grafismos que no corresponden a las letras convencionales del alfabeto y aún al tiempo el niño descubre por medio de textos impresosque los grafismos con letras que hacen parte del alfabeto y es allí donde empieza a introducir en sus textos números y otros símbolos de uso social sin control alguno de su tipo o cantidad. Escritura de control de cantidad, aquí los niños empiezan a confiar sus grafías de acuerdo a la extensión de las palabras que están utilizando .El niño ya toma conciencia de la cantidad de las variables sonorasde sus grafías. Estructura con control de variedad los niños descubren que no todas las palabras se escriben con las mismas letras y empiezan a utilizar diferentes grafismos en lo que escriben, también toma conciencia de la composición sonora variable de las palabras.

Para llegar a la comprensión de nuestro sistema de escritura el niño, deberá reconocer e incorporar producciones elementos dela escritura de su entorno, las grafías convencionales son importantes porque imitan su significado. Aquellas escrituras que no estén formadas convencionalmente se constituyen de un solo elemento, se les llaman unigrafías.

A: Grafismos primitivos: predominio de garabatos y/o seudo-letras, se excluyen de que son grafías convencionales, sin embargo los niños que no las usan puedendiferenciar, pueden hacer ejercicios para diferenciar sus escrituras.
En esta imagen se aprecia claramente el grafismo primitivo, que el alumno hace solo dibujos, no escribe ninguna letra (no convencionales) y en ultimas grafías tratan de imitar una letra.

A.2.Escrituras unigrafías: en esta categoría sólo se utiliza una grafía para representar nombres puede que hagan una sola misma grafía o...