Las competencias intelectuales

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LAS COMPETENCIAS INTELECTUALES – DIUK

Concepciones contemporáneas sobre la naturaleza de la inteligencia.
Sternberg plantea que en cada teoría elaborada sobre la inteligencia subyace una metáfora, o
modelo, acerca de la mente. Estas metáforas forman parte del sistema de creencias de cada sociedad
en particular, son el origen de las preguntas que se formulan los hombres sobre lainteligencia.
Divide los planteos actuales en tres grandes grupos:
1. Las teorías que miran hacia adentro. Proveen una comprensión de la inteligencia en términos
del mundo interno del individuo; ponen el acento en lo que sucede dentro de la mente cuando una
persona piensa o actúa de forma inteligente.
2. Las teorías que miran hacia afuera. Enfatizan una comprensión de la inteligencia en términos delmundo externo al individuo. Pone el énfasis en el estudio del contexto y en como los procesos de
socialización afectan el desarrollo de la inteligencia.
3. Las teorías que miran, al mismo tiempo, hacia adentro y hacia afuera. Tratan de comprender la
inteligencia en términos de la interacción de una multiplicidad de procesos.
Entre las teorías que miran hacia adentro existen cuatro tipos demetáforas subyacentes diferentes:
la geográfica, la computacional, la biológica y la epistemológica.
- La metáfora geográfica: Se basa en la idea de que una teoría de la inteligencia debe proporcionar
un “mapa” de la mente. Las regiones serian los distintos factores que integran la inteligencia.
Las teorías basadas en este modelo pretenden explicar el origen de las diferencias individuales,
tal comoaparecen en los diferentes puntajes que las personas presentan en las pruebas
psicométricas. Uno de los instrumentos más importantes para analizar los factores mencionados
es el análisis factorial, inventado por Spearman, este autor postulo la teoría de los dos
factores: “G” general y “S” específico. Spearman planteo que el factor “G” es una “energía
mental” de la que cada uno de nosotrostiene una cierta cantidad. Este factor es común para
todas las actividades, y las personas difieren en el monto de factor “G” que poseen y que aplican
a cualquier situación frente a la que se encuentran. El factor “S” es único para cada tipo de tarea,
y daría cuenta de las diferentes aptitudes que las personas pueden presentar, por ejemplo para
la música y la naturaleza.
En cada una de nuestrasactividades se pone en juego ambos factores. Cuando mayor sea
nuestro monto de factor “G”, mayores serán nuestras posibilidades de tener éxito en cualquier
tarea que emprendamos.
Uno de los más importantes continuadores de Spearman fue David Wechsler quien agrega un
aspecto muy importante referido al hecho de que la inteligencia no esta relacionada solamente
con aspectos cognitivos, sino queinterviene también lo emocional, lo afectivo. Además incluye
los aspectos sociales como formando parte del comportamiento inteligente. Su concepción fue
mucho más allá integrando aspectos que solo más tarde fueron debidamente desarrollados.

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-La metáfora computacional: Esta metáfora considera la mente como un aparato de
computación y plantea que sus procesos pueden considerarse análogosa las operaciones
de una computadora. En gran medida este modelo se genero como respuesta a la
metáfora “geográfica”, considerada por muchos como demasiado estática y dedicada
únicamente a obtener un producto como el CI. Los planteos computacionales están dirigidos,
fundamentalmente, al tema de los procesos. Mientras que los planteos “geográficos” están
interesados en determinar lasdiferencias individuales, los modelos “computacionales” tratan
de estudiar las maneras de procesar la información que son comunes a todas las personas.
Se investigan procesos como atención, percepción, memoria, codificación, En suma, se
intenta averiguar como conocemos cuales son los procesos que nos permiten elaborar la
información que llega a nosotros, tanto del interior como del mundo exterior....
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