lecto escritura preescolar

“LA LECTO-ESCRITURA EN LA EDAD PREESCOLAR”
Congreso Mundial de Lecto-escritura, celebrado en Valencia, Diciembre
2000
Lic. Amanda María Rojas Bastard
Ministerio de Educación
Cuba
RESUMEN
El trabajo plantea la importancia de la lecto-escritura en la edad preescolar, cómo se
manifiesta y en qué contenidos encuentra su máxima expresión en los años de vida que le
anteceden al grado preescolar comopreparación previa del niño para el aprendizaje de la lectura y
la escritura en Primer Grado. Contempla la propuesta de un programa para curso de superación
del personal docente con vistas a elevar su preparación y enfrentar los contenidos que
desarrollarán con los niños referidos al tema. Es novedoso por las tendencias actuales en el mundo
acerca de la temática en estas edades.
INTRODUCCIÓN
Uno delos objetivos fundamentales de la Educación Preescolar lo constituye la
preparación del niño para su posterior ingreso a la Enseñanza Primaria, fundamentalmente al
primer grado.
En Cuba, considerando que la Educación Preescolar es el primer eslabón en el sistema
educacional, se dedica especial atención a la educación y desarrollo de los niños en estas edades.
“Al asumir la caracterización en loscambios que ocurren en la vida del niño al ingresar en
la escuela, podemos señalar un cambio decisivo del lugar que ocupa en el sistema de relaciones
sociales a él accesibles y de toda su forma de vida”(1), de lo que se deriva que la entrada del niño a
la escuela lleva aparejada toda una serie de transformaciones, de cambios en su vida, ya que asume
otro tipo de relaciones con los adultos y conotros niños, y a su vez siente que ocupa un lugar
importante en la sociedad, en la familia, el pequeño escolar ya se siente mayor porque enfrenta la
importante tarea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad rectora
deja de ser el juego para ocuparla el estudio: va a aprender a leer y a escribir.
Por todo lo antes mencionado se infiere que en este proceso deadaptación a la nueva vida
escolar desempeñan un rol fundamental la maestra del grado preescolar y la de primer grado; la
primera porque es la que culmina la etapa precedente, por tanto, es la llamada a realizar la
preparación adecuada del niño para que esa transición ocurra de la forma más natural y menos
traumática posible; y la segunda, por ser la que recibe en sus manos a los niños que tendrá queadaptar al nuevo modo de vida, nuevas exigencias y formas de actuación, y fundamentalmente con
el que tendrá que profundizar y desarrollar nuevas habilidades que le permitan en el tiempo
considerable y necesario, según las características individuales y grupales, el culminar con éxito

cada etapa propuesta en el primer grado como lo son la de aprestamiento, la de adquisición de los
diferentes fonemasde nuestro idioma natal, así como las necesarias habilidades caligráficas que
conllevarán a que el niño se apropie de los grafemas del alfabeto que le servirán para la escritura,
todo esto en dependencia de las características de su grupo (véanse perfiles individuales y
colectivos producto del diagnóstico aplicado al egresado de la Educación Preescolar) el método
más adecuado para llevar a caboesta labor exitosamente.
Cuando hablo de diagnóstico me refiero a un sistema de tareas que se presentan a niños y
niñas antes de egresar del subsistema preescolar, las cuales abarcan áreas fundamentales como
son: Lenguaje, Motricidad Fina. Percepción Visual y Establecimiento de Relaciones, así como
otras no menos importantes de las esferas emocional y afectiva, las cuales se evalúan en una escala
depuntos para después con sus resultados conformar perfiles individuales en los rangos de altos,
medios y bajos, lo que le servirá a la maestra de 1er Grado de la Escuela Primaria para proyectar
su futuro trabajo.
Este diagnóstico surge de una investigación realizada por el Instituto Central de ciencias
Pedagógicas de Cuba. El documento escrito se encuentra en las manos de cada docente y...