Lectura

Elementos de un proyecto de lectura
RECURSOS HUMANOS
1. Profesores
• Trabajarán en equipo, creando estructuras organizativas cooperativas y teniendo muy presente:
• La coordinación.
• La información.
• La organización y diseño de reuniones generales.
• El compromiso ético con las propuestas.
• La metodología a seguir.
• La evaluación permanente yautocrítica de su trabajo y del proceso.
• La autoformación y formación permanente (asesoramiento, apoyos...).
• Generarán materiales curriculares para el fomento de la lectoescritura.
• Dinamizarán y motivarán a la comunidad educativa.
2. Estudiantes
• Asumirán –autónoma y responsablemente– el papel de protagonistas del proceso.
• Participarán activamente en el programa:
•Como protagonistas del acto lectoescritor.
• Como miembros de las diversas estructuras organizativas:
• Monitores de biblioteca.
• Agentes de la animación.
• Autores de textos.
• Apoyo a la selección de fondos.
• Difusores de las actividades.
3. Padres y madres
• Participarán en los talleres de formación diseñados para ellos.
• Se implicarán en lasactividades que se planifiquen.
• Crearán un clima lectoescritor en el hogar.
RECURSOS MATERIALES
1. Biblioteca Escolar
• Sus recursos y espacios se adaptarán a los estudiantes, de foma que contribuyan a la estimulación de los valores y beneficios de la lectura.
• Contará con unos recursos variados que permitan convertirla en auténtico centro de documentación, información yrecursos, y eje del desarrollo del currículo.
2. Biblioteca de aula
• Su inmediatez y proximidad cubrirá las necesidades de leer y aprender del alumno.
• Será un elemento metodológico integrado en el currículo.
3. Biblioteca personal
• Objetivo esencial a medio y largo plazo del Proyecto de Lectura.
• Supondrá el desarrollo autónomo del interés y gusto por los libros y lalectura.
4. Medios de comunicación y tecnologías avanzadas
• Pueden contribuir decisivamente a la creación de un clima motivador, generador de interés y curiosidad por el mundo de los libros y de la escritura.
• Permiten la expresividad, son motivadores y dinamizadores y facilitan la difusión de las producciones orales y escritas de los estudiantes.
SITUACIÓN DE PARTIDA

• Conocerlos hábitos lecto-escritores y de trabajo de los alumnos.
• Conocer los fondos existentes en Primaria y su adecuación a cada nivel.
• Características del espacio y las condiciones físicas de la biblioteca.
• Recursos disponibles.
SELECCIÓN DE RECURSOS

• Fondos bibliográficos actualizados y equilibrados:
• 70% de obras de referencia y documentales.
• 30% de librosde imaginación.
• Los profesores deberán conocer los diferentes criterios.
• Los fondos estarán adecuados a los niveles lectores (no curriculares).
• Los recursos no sólo serán bibliográficos sino también audiovisuales, informáticos, plásticos, periodísticos...
MÉTODOS Y RECURSOS
Permitirán que el ambiente lecto-escritor sea dinámico y participativo. Los más útiles son:
 
•Acercamiento a la lectoescritura mediante técnicas motivadoras.
• Las estrategias integradoras (texto completo; lectura + escritura).
• Técnicas de documentación y habilidades para investigar.
• Uso permanente de las bibliotecas (Primaria, aula, personal).
• Empleo de los medios audiovisuales, los medios de comunicación y las tecnologías avanzadas.
• Organización anual deJornadas de Animación a la Lectura y Escritura.
ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
Organización operativa y participativa de profesores y alumnos:
 
• Equipos de lectores.
• Monitores de biblioteca.
• lustradores.
• Encuadernadores.
• Encargado de exposiciones.
LA FAMILIA

• Promover la creación de un Club de Lectores y Escritores.
• Talleres para asesorar,...