lectura

DOS CARAS DE UNA MONEDA

Por un lado


Cuando vamos al odontólogo esperamos sin duda que nos desvitalice un nervio y nos ponga una funda con las técnicas más eficaces y confiables, por lo que este profesional tiene que estar permanentemente actualizado. Tiene que haber leído los artículos de revisión que tratan de los últimos materiales para hacer empastes; debe revisar periódicamente losboletines de su ámbito, leyendo los artículos de investigación y los casos clínicos pertinentes, que presentan las últimas novedades; debe ser un buen lector de R/A para poder encontrar los textos adecuados en el océano de publicaciones disponible. Quizá incluso quiera hacer su aportación personal a la comunidad, participando activamente en alguna reunión científica.

Sin duda ocurre lo mismo conel economista, el abogado, el ingeniero, el maestro o el arquitecto y muchas otras profesiones y disciplinas. La lectura y la escritura son herramientas fundamentales en sus prácticas profesionales, que están en constante cambio y evolución; son instrumentos esenciales para aprender a lo largo de la vida, para constituirse como un miembro activo y participativo en sus respectivas comunidades. Portodo ello, parece lógico y necesario que la enseñanza específica de estas formas de lectura y escritura forme parte de su formación inicial, en la universidad.

Epílogo, de la lectura: Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escritura crítica de géneros científicos.
Fuente: Oscar Alberto Morales, Daniel Cassany. Leer y escribir en la universidad: Hacia la lectura y la escrituracrítica de géneros científicos. Revista Memoralia, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Ezequiel Zamora (Unellez), Cojedes, Venezuela. En proceso de publicación 2008.
Por otro lado
Apuntes de clase, lo que más leen los universitarios
Por: REDACCIÓN ELTIEMPO.COM | 4:37 p.m. | 13 de Agosto del 2012
Así se desprende de un estudio hecho con 3.719 estudiantes de 17 universidades delpaís.

Los artículos científicos y periodísticos, los informes de investigación y los textos de literatura están lejos de formar parte de las prioridades de lectura de los universitarios colombianos. De hecho, muchos se conforman, principalmente, con sus apuntes de clase y con los materiales que elaboran para ellos los docentes de cada asignatura.
A esa conclusión llegaron investigadores de lasuniversidades Javeriana y del Valle durante un estudio en el que participaron 3.719 estudiantes de pregrado de 17 instituciones de educación superior, públicas y privadas, del país. La mayoría de ellos (grupo del cual hacen parte alumnos que se están formando en la carrera docente) mostraron buen desempeño académico.
Los autores de este trabajo encontraron, además, que estos jóvenes se limitan aescribir informes para evaluaciones o exposiciones; aquellos que lo hacen con el propósito de crear artículos que puedan ser publicados, son pocos.
El estudio ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?, financiado por Colciencias y coordinado por las universidades Javeriana y del Valle se llevó a cabo con el propósito de determinar de qué manera las políticas de lectura y escriturade las instituciones influyen en los desempeños de los universitarios en estas áreas. En otras palabras: qué hacen los docentes para que sus estudiantes ni lean ni escriban bien.
"Los profesores dan por hecho que los estudiantes saben leer, pero no es así. No hay cursos de lectura de textos especializados de una disciplina y cuando uno ve lo que escriben los alumnos, se da cuenta de que susvacíos no son gramaticales sino conceptuales. No tienen claro qué decir", afirma el investigador Mauricio Pérez Abril, docente de la Javeriana y uno de los autores del estudio.
Los apuntes propios son el texto más leído, en el 82 por ciento de los casos, seguido por el material docente, con el 80 por ciento, y las páginas web o blogs, con el 78 por ciento. Un 72 por ciento lee libros o capítulos...