Lectura

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¡SILENCIO!...LECTORES TRABAJANDO. LA LECTURA EN
VOZ ALTA COMO INSTRUMENTO DE APOYO PARA LA
CREACIÓN DE SPOTS RADIOFÓNICOS QUE PROMUEVAN A
LAS SECUNDARIAS PARA TRABAJADORES


Profra. Rosalía Flores Mateos

Escuela Secundaria “Trabajadores Número 33”
Clave 09FIS0082B C.C.T 09DSN0033G
Av. Cuitláhuac y Ceylán S/N
Col. Cosmopolita
Deleg. Azcapotzalco
Tel 5556-0212A lo largo de mi experiencia de trabajo ante grupo, me he dado cuenta de la importancia que tiene el
hábito de la lectura no sólo para comprenderla sino para compartirla. Por tal motivo me di a la tarea
de integrar: bibliotecas circulantes e intercambio personal de diferentes obras literarias.
Al paso del tiempo, con apoyo de las autoridades se integraron Cuatro Libro Clubes, en igual númerode escuelas, pertenecientes a la Inspección Escolar LXXXII de Secundarias para Trabajadores.
Así, se ha fomentado la Comprensión de Lectura y la Lectura en Voz Alta entre estudiantes y
profesores. Esto ha permitido que cada semana existan lectores que gustan de leer a la comunidad
escolar un texto seleccionado por ellos mismos.
Además, por medio de esteejercicio en el que se observan diferentes formas de expresión escrita y
oral, el alumno reflexiona acerca de cómo el estudio ha cambiado su vida y de qué manera aquellos
que ya están en una Secundaria Para Trabajadores pueden invitar, de manera oral y escrita, a otros
muchachos a que se inscriban en ella.
Los propósitos de esta experiencia, son formar lectores activos y promotoresactivos de las
Secundarias Para Trabajadores.

Temática
Estrategias para la comprensión de lectura y formación de lectores activos

Nivel, área y contenidos programáticos
Secundaria 1ro, 2° y 3ro español
Primer grado
En Primer Grado apoya el tercer bloque programático de la asignatura de español, en el cual se
estudia la diferenciación entre la descripción y la narración.Así también, en ese mismo bloque se hace un análisis y reflexión sobre los mensajes radiofónicos
y televisivos, entre los cuales se pueden mencionar: los noticieros, la publicidad, la propaganda y los
programas populares.
Esta experiencia apoya a este bloque programático porque los estudiantes pueden apreciar que no
todo lo que se lee tiene las mismascaracterísticas de estilo y forma. Asimismo, los alumnos y alumnas Quinto Encuentro: “Memoria de una Experiencia Docente” ____________________________________________________
apreciarán que no todo lo que se ve, se dice y en menor instancia se lee en los medios de comunicación es
de buena calidad y que con la creatividad que ellos han descubierto a través de la lectura, se puedenrealizar spots, slogans y narraciones realmente valiosas que inviten a leer, estudiar y aprender en nuestras
Secundarias para Trabajadores.
Segundo grado
En segundo grado apoya al cuarto bloque programático de la materia de español porque en él se
estudian y analizan en estilo y forma: cuentos, novelas y obras teatrales.
Así, tenemos que esta experiencia docente amplía en elestudiante las referencias de apreciación
en estilo y forma de narraciones, descripciones y obras poéticas, además de que simultáneamente aprende
y conoce lo que es una obra teatral y cómo al ser leída en voz alta se puede llegar a lograr una mejor
apreciación literaria y despertar los sentimientos más profundos del ser humano como el amor, la ternura y
el descontento, pormencionar sólo algunos.
En este mismo bloque programático, una vez más el estudiante reflexiona sobre los medios de
comunicación y su influencia en nuestra vida diaria. Con los conocimientos adquiridos y la serie de
lecturas en voz alta realizadas a lo largo del curso, los estudiantes; de una manera más analítica, aprecian
como muchos de los programas que...
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