lectura
Páginas: 3 (520 palabras)
Publicado: 5 de mayo de 2014
CONCLUSIONES
El gusto por la lectura se construye a base de esfuerzo y dedicación, es por ello que, el programa que se llevó a cabo, fue acorde a las necesidades de los niños, tomando siempre encuenta que la falta de gusto por la lectura, inicia desde pequeños y si no existe un buen inicio, una buena guía para que la lectura sea agradable y que ésta se vuelva un hábito, los niños, seguiráncomo hasta ahora.
El problema que se refleja actualmente, es la falta de lectores y no sólo los niños están involucrados, si no también los adultos, así como también la baja comprensión, detextos, esto lo vemos diariamente, con los niños de niveles altos de primaria, tales como cuarto hasta sexto, sin tomar en cuenta los niveles superiores.
Las reacciones de los niños ante este programafueron muy buenas, ya que tomaron su creatividad e imaginación como núcleo y sus aportaciones en cada una de las actividades fueron enriquecedoras, a pesar, de que de dieciséis niños, dos niñas,asistían con irregularidad y se mostraban pasivas ante las actividades aplicadas.
El uso de las estrategias planteadas, ayudaron a que los niños fueran capaces de hacer preguntas, llegar al análisis ycomprensión de lo sucedido en las producciones de los niños.
BIBLIOGRAFÍA
CIRIANNI, Gerardo y Luz María Peregrina “Rumbo a la Lectura”. Ed. Teresita Valdettaro, 2004, p. 28-29.
COLL, César(Comp.) “Psicología genética y aprendizajes escolares”. Recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Jean Piaget. Paidós, Barcelona, 1985.
COLOMER, T y A. Camps. “Enseñara leer, enseñar a comprender”, Tr. Teresa C. y Oriol Guasch, Madrid, Ed. Celeste, 1996, p.238.
LERNER, Delia, “Sentido de la lectura”, México, D.F.,Ed. SEP, 2001, p.191.
FERREIRO, Emilia y AnaTeberosky “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”, México, Ed. Siglo XXI, 1999, p. 368.
FERREIRO, Emilia y Margarita Gómez Palacio, “Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura”,...
El gusto por la lectura se construye a base de esfuerzo y dedicación, es por ello que, el programa que se llevó a cabo, fue acorde a las necesidades de los niños, tomando siempre encuenta que la falta de gusto por la lectura, inicia desde pequeños y si no existe un buen inicio, una buena guía para que la lectura sea agradable y que ésta se vuelva un hábito, los niños, seguiráncomo hasta ahora.
El problema que se refleja actualmente, es la falta de lectores y no sólo los niños están involucrados, si no también los adultos, así como también la baja comprensión, detextos, esto lo vemos diariamente, con los niños de niveles altos de primaria, tales como cuarto hasta sexto, sin tomar en cuenta los niveles superiores.
Las reacciones de los niños ante este programafueron muy buenas, ya que tomaron su creatividad e imaginación como núcleo y sus aportaciones en cada una de las actividades fueron enriquecedoras, a pesar, de que de dieciséis niños, dos niñas,asistían con irregularidad y se mostraban pasivas ante las actividades aplicadas.
El uso de las estrategias planteadas, ayudaron a que los niños fueran capaces de hacer preguntas, llegar al análisis ycomprensión de lo sucedido en las producciones de los niños.
BIBLIOGRAFÍA
CIRIANNI, Gerardo y Luz María Peregrina “Rumbo a la Lectura”. Ed. Teresita Valdettaro, 2004, p. 28-29.
COLL, César(Comp.) “Psicología genética y aprendizajes escolares”. Recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Jean Piaget. Paidós, Barcelona, 1985.
COLOMER, T y A. Camps. “Enseñara leer, enseñar a comprender”, Tr. Teresa C. y Oriol Guasch, Madrid, Ed. Celeste, 1996, p.238.
LERNER, Delia, “Sentido de la lectura”, México, D.F.,Ed. SEP, 2001, p.191.
FERREIRO, Emilia y AnaTeberosky “Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño”, México, Ed. Siglo XXI, 1999, p. 368.
FERREIRO, Emilia y Margarita Gómez Palacio, “Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura”,...
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