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INTRODUCCIÓN

Actualmente dentro del sistema educativo se están realizando grandes cambios significativos en cuanto a las estrategias didácticas que realiza el docente para optimizar la ortografía en niños y niñas de educación primaria, basado en necesidades e intereses de los educandos. La ortografía siempre ha estado presente en toda actividad educativa y últimamente, ha adquiridodentro de este ámbito un mayor relieve, ya sea por la preocupación docente sobre el estado en que se suele encontrar la escritura de los alumnos, o bien por los nuevos aportes pedagógicos que nos obligan a un replanteamiento del proceso de enseñanza - aprendizaje de la lengua.
En relación a lo antes planteado, las autoras de este estudio, consideraron que el mismo, representa un aporte a lalabor educativa del docente, ya que se retoma y se resalta cuán importante es la propuesta en práctica de teoría relevante como son las expuestas en este trabajo de grado.
El abordaje que se realiza para optimizar la ortografía, trata de profundizar y organizar los conocimientos desde una perspectiva básicamente constructivista. La segunda etapa propone ampliar y enriquecer los conocimientosy experiencias que los niños y niñas construyen dentro y fuera del ámbito escolar, a la vez que ofrece interactuar con otras personas y situaciones, es por esta razón que este estudio propone investigar sobre las estrategias didácticas para mejorar la ortografía en niños y niñas de educación primaria.
Este estudio se dividió en cinco capítulos, los mismos están constituidos de lasiguiente manera:
En el capítulo I, se describe el problema y se realiza la formulación del mismo, posteriormente se establecen los objetivos de la investigación y se verifica el estudio culminando con la delimitación del problema. En el capítulo II, se desarrolla el marco teórico de la presente investigación, constituido por los antecedentes, la fundamentación teórica, de cada una de las variablesde estudio, se conceptualizan las mismas.
En el capítulo III, se presenta el marco metodológico, seguido para el desarrollo de este estudio el cual consta del tipo y diseño de la investigación, la operacionalización de las variables, la población y la muestra de las variables, las técnicas para la recolección de datos, la validez del instrumento, las técnicas para el análisis de los datosy el procedimiento que se llevó a cabo para desarrollar la investigación. El capítulo IV, se realiza el procedimiento y análisis de los resultados del estudio, las conclusiones, recomendaciones; finalmente, se menciona las referencias bibliográficas y finalmente el capítulo V que consta del diagnóstico situacional y el plan de acción y de último los anexos.CAPITULO I


EL PROBLEMA


Planteamiento del Problema



A nivel mundial, la educación está urgida de nuevos cambios con fuerte contenido ético y principista, para Reyes (2010) “el trabajo pedagógico corresponde a la construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación, de esa manera debe afrontar varios problemas importantes siverdaderamente se propone favorecer la formación de un individuo útil a la sociedad, para enfrentar a un acelerado proceso de creación del conocimiento, atendiendo las exigencias que la sociedad plantea, demostrando competencia analítica, habilidades para crear y discernimiento para decodificar los conocimientos aprendidos y poder transmitirlos de manera coherente”.
En Latinoamérica, el caso delos países menos desarrollados que pertenece a la OCDE, la problemática de la ortografía es aún más grave, tal como revelan las conclusiones del estudio PISA 2005, realizado recientemente por este organismo internacional y que nos muestra que 13 países miembro entre los que se destacan México, Luxemburgo, Latvia, Rusia, Portugal, Grecia, Polonia, Hungría Liechtentein, Italia y la República Checa,...