lECTURA

-603885-244475UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
PROBLEMAS DE LA EDUCACION NACIONAL
LICENCIADA: ADELA LETICIA ARGUETA OCHOA.
ESTUDIANTES: VILMA NICOLASA ALONZO SUCHI
CARNÉ: 1071-13-19988
DEBBIE SAMANTHA ESCALANTE
CARNÉ: 1071-
TAREA No. 1
TEMA:PREDISEÑO.
Quetzaltenango, 01 de marzo de 2014
PREDISEÑO:
TEMA: ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA ESTUDIANTES DE PRIMERO BASICO.
PREGUNTAS:
1. ¿Qué estrategias se utilizan actualmente en las aulas para la lectura?
2. ¿Cómo mejorar la lectura en los alumnos de primero básico?
3. ¿Qué estrategias se pueden implementar?
4. ¿Cuál es el nivel de lectura en estudiantes que ingresan a primero básico?
5. ¿Cómoincentivar el habito de la lectura?
6. ¿Quiénes intervienen en la formación del habito de la lectura?
7. ¿Qué libros de autores guatemaltecos pueden recomendarse para la lectura en primero básico?
8. ¿En qué cursos de puede apoyar la lectura en primero básico?
9. ¿Qué técnicas se pueden implementar?
10. ¿Cuál es la importancia de la lectura?
FUNDAMENTACION TEORICA:
El presente estudio tomacomo base las teorías acerca de la lectura que enfatizan su naturaleza interactiva (Dechant, 1991; McCormick, 1988; Rumelhart, 1985); asimismo, asume la conceptualización de la lectura como un proceso estratégico en el cual el lector juega un papel activo, al emplear intencionadamente una serie de habilidades cognitivas
que le permiten interpretar la información contenida en el texto, con base enlos conocimientos previos que posee acerca del tema tratado; y se sustenta en el modelo
construcción-integración (C-I) de Kintsch (1988, 1992), quien afirma que el proceso descompresión da como resultado una representación mental del texto, dicha representación consiste en una red de proposiciones interrelacionadas entre sí: unas provienen directamente del texto y otras derivan de losconocimientos previos y de las experiencias personales del lector (Kintsch, 2003, p. 103).
Se inicia este apartado del trabajo con una breve reseña de investigaciones fácticas
Relacionadas con la temática de la lectura tradicional e hipermedia.
HIPOTESIS Y OBJETIVO:
Por medio de la implementación de nuevas técnicas de la lectura en los estudiantes de primero básico, se pretende mejorar el hábito de lamisma, es importante recalcar que la lectura es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito. En esta comprensión intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experienciasprevias; necesitamos implicarnos en un proceso de predicción e inferencia continua, que se apoya en la información que aporta el texto y en nuestro propio contexto, y en un proceso que permita encontrar evidencia o rechazar las predicciones o inferencias.
La lectura es la relación que se establece entre el lector y el texto impreso o virtual, una relación de significado que implica la interacciónentre lo que aporta el texto y lo que aporta el lector, constituyéndose así un nuevo significado que este último construye como una adquisición cognoscitiva.
Las estrategias que refieren los autores especializados en el tema se manejan en diferentes categorías.
Conforme al propósito de acercamiento al texto por parte del lector y dentro de las estrategias cognitivas, se identifican como formasprincipales de lectura las siguientes:
a) Lectura rápida (skimming).- implica la lectura veloz, de ojeada, para obtener una comprensión del contenido o tema que maneja el texto en el menor tiempo posible.
b) Búsqueda de información específica en un texto (scanning).- aparece cuando no se
requiere leer cuidadosamente, y sólo se tiene el propósito de encontrar respuestas específicas en el texto,...