Lecturas

INTRODUCCION:
El objetivo del presente trabajo es establecer una relación sobre la importancia de la comprensión lectora; para ello se expondrá algunas definiciones, teorías, estudios para su mejor comprensión del tema, lo cual ira acompañado de nuestra reflexión. Además se hará referencia a los resultados de la evaluación internacional PISA que hizo en nuestro país, para concluir con nuestraopinión.
DESARROLLO:
Comencemos con algunas definiciones que Monroy Romero da con respecto a la comprensión lectora y comienza con Goodman: Existe un único proceso de lectura, aplicable a todas las lenguas desde una perspectiva universal y multilingüe. Continua con Guevara describiendo que es la capacidad intelectual más superior y maravillosa del hombre, porque es crear, rescatar lo másprofundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad. En el mismo sentido del tema Peña menciona en esta lectura la importancia del lenguaje tanto oral y escrito principalmente en el ámbito universitario; cabe mencionar que nuestra forma de pensar, de aprender y construir sentido a nuestro alrededor y sobre nosotros mismos dependen de nuestro desarrollo de lenguaje y modos de interpretar y negociarsignificados. Se hace una valoración de la importancia que tiene el lenguaje ya que tiene dos funciones muy importantes: comunicativa y social; comunicativa referente a ser un instrumento de enseñanza y de evaluación; y en el desarrollo social funge como mediador en las relaciones interpersonales. El ser humano como tal tiene a su alcance diferentes instrumentos para desarrollar la lectura, laescritura y la expresión oral, la lectura es una buena forma de compartir los paradigmas las representaciones y los modelos de interpretación.Monroy sita a Sequeira como un proceso auto dirigido por un lector que extrae del texto un significado previamente codificado por un escrito, después a Manzano mencionando que el observo que el recuerdo era imperfecto después de la primera lectura pero quedespués de una segunda lectura muchos términos antes no recordados eran entonces reconocidos. Por ultimo concluye con Thorndike que confirma que la lectura no era pasiva ni mecánica, sino un proceso activo que involucra la organización y el análisis de ideas como el mismo que se produce en los procesos de pensamiento considerados de alto nivel. Al respecto Sánchez Miguel pregunta ¿Qué hacemos cuandoleemos y cómo podemos llegar a saberlo? El texto se presenta oración a oración en la pantalla del ordenador, de manera que cuando los participantes del experimento dan por concluida la lectura de una oración presionan el teclado y de inmediato aparece la siguiente oración, repitiéndose este procedimiento hasta finalizar toda la lectura. Mientras los lectores van leyendo e interpretando elsignificado de las palabras y creaciones del texto, crean simultáneamente en su mente un modelo que vamos construyendo se va modificando o actualizando a medida que ciertos elementos surgen del texto y otros van desapareciendo.
Lo que me lleva a reflexionar que los lectores llegan a crear un modelo mental de lo que leen; un modelo que se va modificando constantemente respecto de los elementos y de lasrelaciones que se establecen ellos. Esto estádestinado a buscar una representación coherente en la que encajen los elementos y relaciones establecidos en el texto. Se puede concluir que nosotros contamos con una gran variedad de recursos, los cuales nos permiten obtener indicadores de los lectores tales como: el tiempo de lectura, recuerdos, pensamientos en voz alta.
El segundo apartado que Monroyexpone es con respecto a las teorías de la comprensión lectora. En la 1ra década la lectura era equivalente a leer en voz alta y la comprensión de lectura era tan solo sinónimo de pronunciación correcta. En los años 50¨ el estudio de la lectura y la comprensión lectora fue limitado mientras que en los años 60¨ la lectura como un conjunto de habilidades a una mera transferencia de información...