Legislación, instrumentos y reporte de resultados de la evaluación de los aprendizajes en matemáticas.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL BARINAS
BARINAS ESTADO BARINAS






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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN MATEMÁTICAS. COD. (551)









FECHA DE ENTREGA: (segunda entrega )
BARINAS, 15 DE ENERO DE 2011


INDICE



Pág.

OBJETIVO 6Actividad 1: legislación educativa…………………………………………………….…3

OBJETIVO 9
Actividad 1: Elaboración de instrumentos de evaluación………………………….…4

OBJETIVO 10
Actividad 1: Aplicación y análisis de la taxonomía de Bloom en la tercera etapa….7


OBJETIVO 11
Actividad 1: Instrumentos usados para reportar resultados de la evaluación
en una unidad educativa……………………….…………….…………………………10CONCLUSIONES……………………………………………………………..…………11























OBJETIVO 6



Actividad 1: legislación educativa.

Dentro de las actividades importantes aprendidas, debemos mencionar, la importancia que se le asigna al individuo (Educando), desde un punto de vista normativo, como humanista.

Las evaluaciones cualitativas que se aplican en la 2da etapa, son más completas, por cuantose extiende no solo hacia el plano cognoscitivo, sino también hacia el desarrollo humano, siendo una evaluación; continua integral y cooperativa.

Las formas de evaluación presentadas en la 3ra etapa, diversificada y profesional, son generalmente sumativas. Sin embargo, se recomienda, con la nueva legislación, una evaluación cualitativa con resultados cuantitativos, donde no solo serealicen evaluaciones sumativas, sino procesuales con la inclusión de una serie de técnicas e instrumentos de evaluación.

Considero que la forma de evaluación más completa, es aquella donde se implementa; el diagnóstico explorativo, hacer una formación y evaluación procesual y luego una evaluación sumativa, donde se integren todos los objetivos. Evaluando finalmente en función de competenciasformativas y cognoscitivas.

Las experiencias previstas son muy importantes para la comprensión del material, debido a que las evaluaciones son un tema muy complejo e involucran una serie de factores; sociales y económicos que influyen en los resultados.

Como objetivo inicial planteamos conocer la legislación vigente y sus exigencias, así como el contenido del proceso evaluativo.Sin embargo, las autoridades educativas deberían hacer aclaraciones sobre tópicos incluidos, tales como las pruebas remédiales, las cuales podrían ser desviadas de su objetivo fundamental.

En el Currículo Básico Nacional, se define la evaluación de los aprendizajes como un proceso interactivo de valoración continua de los progresos de los alumnos, los cuales están fundamentados en losobjetivos de aprendizaje de cada etapa y los planteados por los docentes, en el proyecto de aula. Estos, toman en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y el nivel de evolución del estudiante.



La reforma educativa promulgada por el Gobierno Nacional, desde 1.999, se caracteriza por la creación del Sistema Educativo Bolivariano, el cual está compuesto porla Escuela Bolivariana de 6 años y el liceo Bolivariano de 5 años.

Con relación a la evaluación en los Liceos Bolivarianos, se establece un sistema continuo, integral, cooperativo, participativo y de carácter humanista, centrado en el desarrollo y seguimiento en el hacer, conocer y convivir, para la formación integral del adolescente como ser social y solidario, a través de losprocesos exploratorios, formativo y sumativo ( cuali – cuantitativo ) , mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.






OBJETIVO 9




Actividad 1: Elaboración de instrumentos de evaluación.

A continuación se elabora una prueba, para alumnos de matemática del 5to año de bachillerato. En ésta, se consideran las siguientes conductas:

1....