lengua





IMPORTANCIA DE LA LECTO ECRITURA EN EL NIVEL INICIAL
INTRUDUCCION
Hablar de niños que no acceden al lenguaje escrito, se torna dramático aquí y ahora, nos encontramos en un mundo invadido por medios audiovisuales y navegamos en la autopista de la informática. Mundo en el que nuestra concepción sobre lo que es leer, escribir y hasta la noción de página escrita han comenzado atambalear.
Para poder empaparnos más sobre la problemática, analizaremos de forma superficial algunas características del lenguaje como esencia y origen del lenguaje escrito.
CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE:
El lenguaje hace posible la comunicación de un ser humano con otra; para ello las personas creamos y usamos símbolos lingüísticos que nos caracteriza como ser humanos.
Vygotsky dice en su obraPensamiento y lenguaje “El desarrollo del pensamiento esta determinado por el lenguaje” es decir por las herramientas lingüísticas del pensamiento y la experiencia sociocultural del niño.
El lenguaje constituye pues la base del desarrollo del pensamiento, de la lógica, y sobre todo de nuestra capacidad de comunicación, convivir con otros y expresar nuestra afectividad. El lenguaje no es solo uninstrumento “para” alcanzar otros conocimientos, sino que con el lenguaje estamos en interacción con los demás. Sin el lenguaje no podríamos ni pensar ni amar.











La concepción de lengua escrita como un sistema de representación es una de las investigaciones que más repercusiones y replanteamientos está produciendo en la pedagogía. Actualmente llegan mensajes y diversas preguntascomo estas:
¿Leer es comprender? ;
¿Los niños deben leer y simultáneamente escribir? ;
¿Los niños tienen una propia lógica sobre lo escrito?
¿Escribir es comunicar y expresar, no solo copiar?
¿La decodificación se da dentro de la comprensión del texto?
Las maestras se dan cuenta que tiene que cambiar sus paradigmas acerca del aprendizaje de la lengua escrita. Y las nuevas preguntas chocancon nuestras prácticas anteriores, nos hacen sentir inseguras y al mismo tiempo nos inducen y seducen a probar lo que pasará, trata de dar respuesta a estas nuevas interrogantes.
Nuestras preguntas son diversas; pero presentamos 6 de las más importantes:
1. ¿Cómo van a leer los niños si aún conocen las letras?
2. ¿Cómo van a escribir si nunca han escrito antes?
3. ¿Es necesario elaprestamiento?
4. ¿No es mejor que los niños estén maduros en lo motor y lo perceptivo para que la lectura y la escritura se den?
5. ¿No es más fácil ir de lo simple a lo complejo o, lo que es lo mismo, de las letras a las palabras, de ahí las frases, y después a textos más complejos?
6. ¿Desde que momento o para ser más específicos desde que edad se debe enseñar a leer y escribir?
Hemos hecho que se másdifícil aprender a leer y escribir, tratando de hacerlo fácil, sigue diciendo Goodman “Aislando la palabra impresa de su uso funcional, enseñamos las habilidades fuera de un contexto y considerando la lengua escrito como un objeto por si mismo, hicimos la tarea más difícil y hasta imposible para algunos niños”.
Los niños desde pequeños interactúan con objetos propios de la cultura escrita: libros,letreros periódicos, revistas, historias, lápices o también reciben cierta información que algún adulto o un niños más grande lee en voz alta “crecen sabiendo que las marcas escritas existen y que hay alguna relación, aunque sea difícil de comprender, entre esas marcas y cierto tipo de habla” Sin embargo hay ambientes que carecen de estímulos escritos. Son casos ligados a situaciones de mayorpobreza o de predominio de lengua materna oral y donde el reto de la maestra es crear y brindar ambientes ricos de materiales escritos.






Algunos niños piensan que escribir es trazar palos y bolitas o líneas.












Otros, han descubierto que las letras representan sonidos, pero al principio creen que representan silabas.











DEBEN APRENDER A LEER Y...