Liderazgo
Páginas: 120 (29852 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2012
Agradecimientos
Vivimos en un mundo donde la competencia desmedida ha empezado ha formar estructuras donde solo los más privilegiados tienen facilitado el acceso al final del camino.
En este camino son muy pocos los que abren puertas para el perfeccionamiento y capacitación, porque el conocimiento constituye una fuente de poder, y sobre todo si se es del interior porque sentimos y yaconocemos las estructuras históricas sociales culturales de la argentina que fundamentan lo sostenido por esta afirmación.
Por todo ello quiero agradecer en primer al señor rector de la Universidad Interamericana , LICENCIADO Hugo Lissa por la apertura de la comisión de Pehuajó y posibilitar cursar la licenciatura en Educación Fisica.
En segundo término quiero agradecer a todos los profesores y enespecial a Daniel Arzadun por la orientación brindada.
También a mi amigo y compañero en el Instituto de Educación Fisica de Pehuajó LICENCIADO Juan Carlos Armella por alentarme en la prosecución de estos estudios.
Finalmente a mi esposa e hijos porque sin su cariño y paciencia hubiera sido imposible llegar a buen puerto
ÍndiceAgradecimientos……………………………………………………………………..1
Tema…………………………………………………………………………………4
Introducción………………………………………………………………………… 5
Marco teórico
Rastreo histórico……………………………………………………………………..6
Definiciones de términos…………………………………………………………….11
Antinomias conceptuales filosóficas, Sicológicas, sociológicas que fundamentan el problema pedagógico y crean la necesidad de investigación………………………..15Introducción a las concepciones teóricas del aprendizaje motor……………………24
La técnica como objetivo de la enseñanza aprendizaje ……………………………..26
La habilidad como objetivo de la enseñanza aprendizaje……………………………35
Los extremos y el sendero intermedio……………………………………………….59
Justificación de la investigación……………………………………………………..64
Ventajas y desventajas de losmodelos……………………………………………....66
Paradigma de la enseñanza…………………………………………………………..68
¿ Porque la enseñanza de este habilidad y no otra?………………………………….69
Fundamentación……………………………………………………………………...71
Formulación del problema……………………………………………………………72
Hipótesis …………………………………………………………………………….74
Identificación de variables..………………………………………………………….75
Tipo de estudio , diseño, objetivos, propósitos……………………………………...76
Desarrollo de lainvestigación……………………………………………………….77
Población muestra…………………………………………………………………...78
Tabla analítica de distribución diaria de metodologias y grupos……………………80
Pretest………………………………………………………………………………..81
Dictado de clases y descripción de los métodos……………………………………..87
Post prueba: Evaluación de la ejecución de la habilidad….…………………………89
Tabulación y análisis dedatos……………………………………………………….92
Conclusiones…………………………………………………………………………93
Bibliografía…………………………………………………………………………..96
Tema
El desarrollo de las metodologias del lanzamiento suspendido con cambio de dirección en el segundo año del profesorado de Educación Fisica del Instituto de Formación Docente Nº 13 de Pehuajó, durante los primeros dos meses de clase del año 1999.Introducción
El presente trabajo comienza realizando un rastreo histórico del problema a investigar analizando en la historia de la Educación Fisica con el objetivo de encontrar las raíces del mismo y llegar así a comprender el presente que nos toca vivir para desarrollar nuestra tarea en forma eficaz.
Ante la carencia de un diccionario y por lo tanto de unvocabulario específico he creído necesario incluir algunas definiciones de términos de distintos autores que sirvan como punto de partida y de acuerdo para la posterior investigación.
El haber trabajado como profesor de handball en el Instituto de Formación Docente Nº 13 de Pehuajó me ha permitido encontrar puntos de vista...
Vivimos en un mundo donde la competencia desmedida ha empezado ha formar estructuras donde solo los más privilegiados tienen facilitado el acceso al final del camino.
En este camino son muy pocos los que abren puertas para el perfeccionamiento y capacitación, porque el conocimiento constituye una fuente de poder, y sobre todo si se es del interior porque sentimos y yaconocemos las estructuras históricas sociales culturales de la argentina que fundamentan lo sostenido por esta afirmación.
Por todo ello quiero agradecer en primer al señor rector de la Universidad Interamericana , LICENCIADO Hugo Lissa por la apertura de la comisión de Pehuajó y posibilitar cursar la licenciatura en Educación Fisica.
En segundo término quiero agradecer a todos los profesores y enespecial a Daniel Arzadun por la orientación brindada.
También a mi amigo y compañero en el Instituto de Educación Fisica de Pehuajó LICENCIADO Juan Carlos Armella por alentarme en la prosecución de estos estudios.
Finalmente a mi esposa e hijos porque sin su cariño y paciencia hubiera sido imposible llegar a buen puerto
ÍndiceAgradecimientos……………………………………………………………………..1
Tema…………………………………………………………………………………4
Introducción………………………………………………………………………… 5
Marco teórico
Rastreo histórico……………………………………………………………………..6
Definiciones de términos…………………………………………………………….11
Antinomias conceptuales filosóficas, Sicológicas, sociológicas que fundamentan el problema pedagógico y crean la necesidad de investigación………………………..15Introducción a las concepciones teóricas del aprendizaje motor……………………24
La técnica como objetivo de la enseñanza aprendizaje ……………………………..26
La habilidad como objetivo de la enseñanza aprendizaje……………………………35
Los extremos y el sendero intermedio……………………………………………….59
Justificación de la investigación……………………………………………………..64
Ventajas y desventajas de losmodelos……………………………………………....66
Paradigma de la enseñanza…………………………………………………………..68
¿ Porque la enseñanza de este habilidad y no otra?………………………………….69
Fundamentación……………………………………………………………………...71
Formulación del problema……………………………………………………………72
Hipótesis …………………………………………………………………………….74
Identificación de variables..………………………………………………………….75
Tipo de estudio , diseño, objetivos, propósitos……………………………………...76
Desarrollo de lainvestigación……………………………………………………….77
Población muestra…………………………………………………………………...78
Tabla analítica de distribución diaria de metodologias y grupos……………………80
Pretest………………………………………………………………………………..81
Dictado de clases y descripción de los métodos……………………………………..87
Post prueba: Evaluación de la ejecución de la habilidad….…………………………89
Tabulación y análisis dedatos……………………………………………………….92
Conclusiones…………………………………………………………………………93
Bibliografía…………………………………………………………………………..96
Tema
El desarrollo de las metodologias del lanzamiento suspendido con cambio de dirección en el segundo año del profesorado de Educación Fisica del Instituto de Formación Docente Nº 13 de Pehuajó, durante los primeros dos meses de clase del año 1999.Introducción
El presente trabajo comienza realizando un rastreo histórico del problema a investigar analizando en la historia de la Educación Fisica con el objetivo de encontrar las raíces del mismo y llegar así a comprender el presente que nos toca vivir para desarrollar nuestra tarea en forma eficaz.
Ante la carencia de un diccionario y por lo tanto de unvocabulario específico he creído necesario incluir algunas definiciones de términos de distintos autores que sirvan como punto de partida y de acuerdo para la posterior investigación.
El haber trabajado como profesor de handball en el Instituto de Formación Docente Nº 13 de Pehuajó me ha permitido encontrar puntos de vista...
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