los problemas

Los problemas

¿a que llamamos problema?
A cada instante, a lo largo de nuestra vida nos topamos con ciertos obstáculos que nos impiden, en una y otra forma, lograr algo. A dichos obstáculos les llamamos problemas.
Los problemas surgen de necesidades y estas a su vez, son el resultado de una discrepancia entre lo que se desearía lograr y lo que ocurre en la realidad: la distancia entre elser y el deber ser.
Existen diversos tipos de problemas, aunque todos son por naturaleza:
a) Subjetivos, es decir, a diferencia de lo que piensa la mayoría de las personas, no son cosas tangibles. Un árbol caído en medio del camino no es en si un problema, en el momento que intento pasar por ahí y el árbol me lo impide, puedo considerar que tengo un problema.
b) Relativos, ya que están enfunción o referencia de necesidades y expectativas de una persona, de ahí que ante una misma situación las personas puedan reaccionar de diferente manera. Además, lo que puede ser la solución para x puede ser un problema para y.
TIPOS DE PROBLEMAS
De acuerdo con el grado de estructuración, los problemas se clasifican en:
a) Estructurados (o bien estructurados)
b) No estructurados (o malestructurados)
Los primeros están provistos de cierta información dentro de un contexto específico e indican (con claridad) que se desea resolver. Este tipo de problemas se puede resolver mediante algoritmos.
El segundo tipo son considerados como “reales” y deben identificarse y plantearse correctamente antes de tratar de encontrarles solución. Pueden resolverse mediante heurísticos (estrategiasinformales, especulativas, intuitivas)
Actualmente, nuestro sistema educativo sigue dando notable importancia a los problemas estructurados, con la errónea idea de formar – a partir de dichos ejercicios- alumnos críticos e introduce este tipo de problemas al final de cada unidad y les indica en ocasiones hasta el procedimiento que deben seguir para darles solución.
Como docentes, es muy importanteconsiderar que en nuestro plan de intervención se incluyan situaciones no definidas y, a partir de ellas, nuestros alumnos formulen sus propios problemas, diseñen sus estrategias de solución y en general, construyan su aprendizaje.
ESTILOS DE INTERVENCION O FORMAS DE REACCIONAR ANTE LOS PROBLEMAS
Si usted ha tenido la oportunidad de asistir a un concierto, se habrá dado cuenta de que en cualquierpasaje musical existe una extraordinaria comunicación entre cada uno de los instrumentos de la orquesta. Cada músico ingresa durante la obra en perfecta sincronía, tomando en cuenta:
-el valor preciso de cada nota
-el matiz de las mismas
-el ataque con el que va a enfrentar algún pasaje.
Lo anterior da como resultado una perfecta armonía
Del mismo modo en que cada ejecutante ingresa de maneraprecisa en el ensamble, cada problema tiene también su punto justo, es decir, su momento para ser abordado. Es importante determinar ese momento para optimizar con eficiencia nuestros recursos y solucionar los problemas.
Desde el momento en que el problema “hace aparición” y hasta que se da una respuesta al mismo, entran en escena dos variables para determinar nuestro estilo de reaccionar antelos problemas: el tipo de análisis que se hace del problema y el tipo de respuesta que se da del mismo. En cuanto al análisis, las personas deben planear como distribuirán sus recursos para solucionar sus problemas. Con base en esta variable, se pueden identificar por un lado, personas que no se preocupan para analizar con demasiada profundidad los problemas y que por lo general ofrecen respuestascarentes de “sustento”. En otro extremo se cuentan las personas que, por el contrario, reflexionan tanto un problema que este madura de mas.
De acuerdo con el tipo de respuesta o el momento de intervención existen dos extremos: las respuestas tardías (reactivas) y accidentadas, debido a que se ha permitido que el problema se salga de control, y las respuestas que se pueden clasificar como...