Métodos de investigación en educación

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Psicopedagogía Curso 2009/2010

CUADERNO DE EJERCICIOS
Ejercicio nº 1 Aplicada una prueba de medición de la inteligencia a un grupo de 50 alumnos, las puntuaciones obtenidas son las que aquí se presentan: 45 87 46 98 77 99 66 96 65 106 56 75 89 87 85 75 59 110 44 55 78 64 100 76 45 98 48 74 89 77 120 89 110 45 68 65 99 101 76 89 100 90 69 39 88 40 103 10094 64

Distribuir estos datos a lo largo de una tabla de frecuencias y representar los datos de forma gráfica

Ejercicio nº 2 Teniendo en cuenta la puntuaciones obtenidas por un grupo de 36 sujetos en una prueba de madurez lectora ABC de Filho, donde las puntuaciones fluctúan entre 0 y 20, deseamos conocer: a. El valor de la mediana de la distribución de los datos agrupados en una escalaformada por intervalos de amplitud 2. b. La moda de la misma. Puntuaciones obtenidas: 18 4 16 9 17 2 8 8 7 7 3 11 12 20 9 10 15 9 4 13 6 10 2 10 7 13 19 4 10 11 14 10 9 2 15 3

1

Ejercicio nº 3 ¿Cuál es la media aritmética en madurez lectora de un grupo de 6 alumnos de preescolar que siguieron un método de enseñanza de la lectura de tipo comprensivo? ¿Y la de aquellos seis alumnos que noasistieron a preescolar? Justifica la respuesta sabiendo que el intervalo de puntuaciones fluctúa entre 0 y 20. Puntuaciones del grupo 1: 18, 17, 7, 12, 15, 6 Puntuaciones del grupo 2: 7, 10, 9, 4, 2, 7

Ejercicio nº 4 ¿Cuál es la media aritmética de la muestra de 36 alumnos en la variable madurez lectora (ver ejercicio 2)? Interpreta la puntuación obtenida (realizar el cálculo a partir del métododirecto para datos agrupados)

Ejercicio nº 5 Realizar el mismo ejercicio número 4, utilizando para ello el método abreviado.

Ejercicio nº 6

Las puntuaciones obtenidas tras la aplicación de un test de inteligencia a un grupo de 50 alumnos de 2º de Bachillerato han sido: 121 75 80 80 130 56 67 78 89 112 135 77 66 99 100 108 112 115 123 84 82 113 112 104 85 90 109 110 112 126 66 81 112 79 81 11299 97 83 106 115 45 111 140 116 51 41 76 112 137

Sabiendo que el baremo para su interpretación es: Menos de 80: nivel de inteligencia bajo Entre 80 y 120: nivel de inteligencia normal Más de 120: nivel de inteligencia elevado

2

Calcular: 1. 2. 3. 4. 5. La media de las puntuaciones agrupadas en una escala de intervalos La moda de la distribución La mediana de las puntuaciones agrupadasen esa escala Representar gráficamente esas puntuaciones en un histograma Determinar la varianza para datos agrupados

Ejercicio nº 7

En un test de razonamiento numérico aplicado a estudiantes de 3º de E.S.O., la puntuación media obtenida fue de 15 puntos y la desviación típica de 6. Calcular la probabilidad de que un sujeto escogido al azar, obtenga una puntuación comprendida entre laspuntuaciones X1=12 y X2=18.

Ejercicio nº 8

En una prueba de inglés aplicada a 30 estudiantes de 4º de E.S.O., la puntuación media obtenida fue de 23 puntos y la desviación típica de 6. Calcular el número de alumnos que obtuvo una puntuación inferior a 27.

Ejercicio nº 9

Aplicado una prueba de predisposición hacia la lectura a un grupo de estudiantes de 1º de E.S.O., averiguar cuál es lapuntuación obtenida por David, que es el estudiante situado en el percentil 80 (deja por debajo de sí al 89% de sus compañeros). Los datos de referencia son media: 45, desviación típica: 11.

Ejercicio nº 10

¿Cuáles son las puntuaciones límites del intervalo que debe contener al 20% de sujetos por encima y al 14% por debajo de la media en un test de orientación espacial, sabiendo que la mediaobtenida por el grupo de estudiantes de 4º de E.S.O. ha sido de 75 y la desviación típica de 2’4?

3

Ejercicio nº 11 Calcular e interpretar el resultado de “r” de Paerson de los siguientes datos correspondientes a dos pruebas objetivas, la primera de ellas de comprensión lectora y la segunda de ellas de rendimiento académico.

x y 1–3 11 – 13 8 –10 5–7 2 2–4 4

4–6

7–9 1 3

10 – 12 1...
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