Maestría

INTRODUCCIÓN
Durante mucho tiempo, y hasta en la actualidad, han prevalecido las prácticas tradicionalistas en cuanto a la transmisión del conocimiento de los contenidos programáticos en la escuela pública en todas las asignaturas.
En este contexto, el profesor juega un papel de gran importancia en el proceso, ya que es el poseedor de la verdad, verdad que no debe ser cuestionada por losalumnos, quienes fungen sólo como depositarios de la información que reciben, para después repetirla tal y como la memorizaron, cuando se les pregunte en un examen.
Esta manera de trabajar los temas, basándose únicamente en la memorización de conceptos y procedimiento, da como resultado el planteamiento del siguiente problema: el aprendizaje, basado únicamente en la memorización y mecanización deconceptos, genera la falta de motivación en los alumnos y las consecuencias no se dejan esperar: bajo rendimiento escolar en los niveles medio superior y superior.
La falta de interés también puede ser determinada por factores socio-económicos, culturales, políticos, pedagógicos, psicológicos, y es el maestro el quien tiene en sus manos la gran responsabilidad de abatir las barreras que impiden elacercamiento de los alumnos a su asignatura si busca los medios más adecuados para atraer nuevamente al alumno.
El maestro debe hacer de su aula un centro de investigación, un laboratorio en donde sus alumnos aprendan a construir, a crear y hacer su propio conocimiento. El maestro debe ser un facilitador del conocimiento, el puente que permita el libre flujo del conocimiento entre los integrantesdel aula en donde desarrolla su labor docente. La puesta en práctica de las competencias didácticas deben ser el elemento clave que permita que el maestro vuelva a ser protagonista de la educación y el que eleve la calidad de educación que la sociedad del siglo XXI demanda de los maestros para sus hijos.


PRESENTACIÓN:
La educación se define como el proceso que tiende a capacitar alindividuo para actuar conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia anterior, y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad la transmisión de la cultura y el progreso social. Siendo por tanto, la educación, un proceso social más amplio y de mayor rango que la mera instrucción, que se limita a transmitir destrezas técnicas o teorías científicas.
Los alumnos yprofesores constituyen los elementos personales del proceso de la enseñanza y el aprendizaje, siendo un aspecto crucial, el interés y la dedicación de docentes y estudiantes en las actividades programadas en la currícula escolar.
Los objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el conocimientoque es necesario transmitir de profesor a alumno, y que debe ser asimilada por éste. Constituyen las técnicas de enseñanza, los medios y métodos a través de los cuales se realiza la labor docente. Por último, el entorno condiciona en gran medida el proceso.















JUSTIFICACIÓN:
La única razón para la existencia de un profesor en el aula es modificar la conducta de susalumnos, pero, ¿quién o en función de qué y cómo se establece lo que son cambios deseables en el alumno?
La educación debe contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para ello, es de vital importancia que el alumno aprenda a aprender, a emplear sus habilidades de autorregulación del aprendizaje y del pensamiento más que la acumulación de información o el manejo decontenidos. Valora positivamente que la educación promueva la curiosidad, la duda, la creatividad, el razonamiento y la imaginación.
El aprendizaje debe verse como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como finalidad la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas. La tarea principal del profesor no es impartir conocimientos sino...