Manual De Para La Evaluación Psicopedagógica
Páginas: 134 (33401 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2012
MANUAL PARA LA
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
INDICE
Contenido Página PRESENTACION……………………………………………………………………………………………………………… … 04 PRIMERA PARTE ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05 LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07 EPISTEMOLOGIA YEVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09 MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15 Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16 Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16 Modelos centrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17 Modelo referido a la interacciónPersona-Situación……………………………………………………………… 18 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 24 La Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………… 25 Pruebas Psicopedagógicas……………………………………………………………………………………………….. 28 Evaluación Formal………………………………………………………………………………………….. 28 Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 29 La Observación………………………………………………………………………………………………………………. 30 BATERÍA DEPRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 31
SEGUNDA PARTE: PRESENTACION DE LAS PRUEBAS DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 33 Batería De Prueba De Integración Funcional Cerebral Básica – Infuceba……………………….
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
35 38 40
Batería Exploratoria Verbal Para Trastornos De Aprendizaje – Bevta…………………………… Test De Desarrollo Psicomotor –Tepsi………………………………………………………………………
Tests Abc………………………………………………………………………………………………………………. 43 Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. Prueba De Funciones Básicas – Pfb……………………………………………………………………………. 46 48
Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva – Clp………………… 51 Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. Índice De Ajuste Del Niño Al MedioEscolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec…………………………………………………………..
10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21)
53 57 59 61 63 65
Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. Metropolitan Readiness Test – Mrt………………………………………………………………………………. Examen Psicomotor De Picq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia…………………………………………………Test De Token………………………………………………………………………………………………………….. 67 Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 69
M.E.D.Y.R……………………………………………………………………………………………… …………………. 71 Prueba Beery-Buktenica Del Desarrollo De La Integración Visomotriz – Vmi……………………. Escala Diagnóstica De Lectura De Spache……………………………………………………………………. Cubos DeKohs…………………………………………………………………………………………………………. Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 73 75 77 79 81
Evaluación Del Comportamiento Matemático – Ecm………………………………………………………
22) 23) 24) 25) 26)
83 85 87 90 92
Prueba De Comportamiento Matemático – Pcm…………………………………………………………… Instrumento De Evaluación De Lectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. Examen De Lenguaje………………………………………………………………………………………………… Prueba DeLectura Y Escritura……………………………………………………………………………………..
Referencias………………………………………………………………………………………………………………… …. 94
PRESENTACION
En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas deevaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras de especialistas en educación especial, recogiendo además la fuerte demanda investigativa que implica la Reforma Educacional Chilena y su perspectiva constructivista del conocimiento y...
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
INDICE
Contenido Página PRESENTACION……………………………………………………………………………………………………………… … 04 PRIMERA PARTE ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05 LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06 EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA……………………………………………………………………………………… 07 EPISTEMOLOGIA YEVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09 MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15 Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16 Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16 Modelos centrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17 Modelo referido a la interacciónPersona-Situación……………………………………………………………… 18 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 24 La Entrevista…………………………………………………………………………………………………………………… 25 Pruebas Psicopedagógicas……………………………………………………………………………………………….. 28 Evaluación Formal………………………………………………………………………………………….. 28 Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 29 La Observación………………………………………………………………………………………………………………. 30 BATERÍA DEPRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 31
SEGUNDA PARTE: PRESENTACION DE LAS PRUEBAS DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 33 Batería De Prueba De Integración Funcional Cerebral Básica – Infuceba……………………….
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
35 38 40
Batería Exploratoria Verbal Para Trastornos De Aprendizaje – Bevta…………………………… Test De Desarrollo Psicomotor –Tepsi………………………………………………………………………
Tests Abc………………………………………………………………………………………………………………. 43 Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. Prueba De Funciones Básicas – Pfb……………………………………………………………………………. 46 48
Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva – Clp………………… 51 Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. Índice De Ajuste Del Niño Al MedioEscolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec…………………………………………………………..
10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20) 21)
53 57 59 61 63 65
Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. Metropolitan Readiness Test – Mrt………………………………………………………………………………. Examen Psicomotor De Picq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia…………………………………………………Test De Token………………………………………………………………………………………………………….. 67 Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 69
M.E.D.Y.R……………………………………………………………………………………………… …………………. 71 Prueba Beery-Buktenica Del Desarrollo De La Integración Visomotriz – Vmi……………………. Escala Diagnóstica De Lectura De Spache……………………………………………………………………. Cubos DeKohs…………………………………………………………………………………………………………. Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 73 75 77 79 81
Evaluación Del Comportamiento Matemático – Ecm………………………………………………………
22) 23) 24) 25) 26)
83 85 87 90 92
Prueba De Comportamiento Matemático – Pcm…………………………………………………………… Instrumento De Evaluación De Lectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. Examen De Lenguaje………………………………………………………………………………………………… Prueba DeLectura Y Escritura……………………………………………………………………………………..
Referencias………………………………………………………………………………………………………………… …. 94
PRESENTACION
En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas deevaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras de especialistas en educación especial, recogiendo además la fuerte demanda investigativa que implica la Reforma Educacional Chilena y su perspectiva constructivista del conocimiento y...
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