Mapa mental creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad

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ANTECEDENTES

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
apunta Se enfrenta a la

CREACIÓN DE UNA IDENTIDAD DEFINIDA SNB
A través

ARTICULACIÓN DE LOS SUBSISTEMAS DE EMS
Que permite

4 EJES
sustentada en:POTENCIACIÓN DE ALCANCES Y OBJETIVOS COMUNES
Logrando

1° CONSTRUCCIÓN DE UN MCC 2° DEFINICIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES SUBSISTEMAS 3° GESTIÓN DE LA REFORMA PRINCIPALES RETOSTiene como finalidad

FORMACIÓN DE PERSONAS (Conocimientos, habilidades, actitudes y valores)
fomentando

DESARROLLO INTEGRAL (académico, profesional , laboral y social)
mediante

4°CERTIFICACIÓN NACIONAL

HOMOLOGACIÓN DEL TÍTULO DEL BACHILLER ESTABLECIMIENTO ARTICULADO DE COMPETENCIAS ENTRE LOS PROGRAMAS DE LOS SUBSISTEMAS

COMPETENCIAS
conformarán

PERFIL DEL EGRESADO

Ampliaciónde la Cobertura Mejoramiento de la Calidad Búsqueda de la Equidad

para Garantía de Oportunidades

Que respondan a las demandas y características propias de la población adolescente

☻Lasreformas educativas que han realizado con anterioridad otros países, tanto de la unión europea como España e Italia, así como de Latinoamérica como Chile y Argentina. ☻Si no existiese una reforma para el2010, tendríamos un rezago educativo de 50 años. ☻La desarticulación de subsistemas (cada uno con su distinto marco curricular). ☻Reformas en otros niveles educativos por ejemplo las secundarias yuniversidades.

☻ La falta de calidad en la educación; ☻ La rigidez en los planes de estudio inapropiados para la realidad regional ☻ Índice de reprobación ☻ Pertinencia de los programas, ☻ Falta deportabilidad de programas entre subsistemas ☻ Problemas sociales ☻ Situación económica que obliga a los estudiantes a incorporarse al área laboral

REFLEXIÓN GRUPAL

El papel del Docente ante losprincipales retos de la reforma integral de la educación media superior es:

•Actualización (análisis) Actualización •Adaptación •Formación (Competencias)

REFLEXION PERSONAL
Para atender los...
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