Marco general para la transformacion curricular

Marco General para la Transformación Curricular, Guatemala

       La Transformación Curricular es un área de importancia medular en el proceso de Reforma Educativa, una actualización y renovación de los enfoques, esquemas, métodos, contenidos y procedimientos didácticos necesarios para convertir la escuela en un factor de desarrollo individual y social.
La Transformación Curricular MarcoGeneral, del actual sistema y propone un modelo educativo que contribuya a la construcción de una nación justa, democrática, pluralista, pacifista y desarrolladora.

     Se plantearon cinco políticas, las cuales estarán presentes en todo el proceso de Transformación y permitirán fortalecer la formación integral para la democracia, la cultura de paz y el desarrollo sostenible; además flexibilizan larenovación curricular, fomentan la calidad en la educación y fortalecen el desarrollo de valores.
1. Marco Contextual
2. Marco Jurídico Político
3. Marco Conceptual
4. Visión Prospectiva
5. Nuevo Paradigma Curricular
1) Marco Contextual

      La Reforma Educativa es uno de los principales hechos sociales del país en los finales del siglo pasado y albores del presentesiglo. En ese contexto, la Transformación Curricular es parte de un proceso de consulta y análisis destinado a satisfacer las demandas de diversos sectores en materia de educación.
      Durante las últimas décadas, se acentuó el interés de impulsar un modelo educativo en el cual se supere la tradicional dominación cultural y lingüística a la cual han estado sometidos los pueblos maya, garífuna yxinca. La diferenciación social promovida desde la Colonia favoreció la desigualdad y la exclusión.
     La propuesta de currículo intercultural apunta no sólo a erradicar dichas prácticas de inequidad, sino a revalorizar los derechos lingüísticos y culturales de los pueblos guatemaltecos. El uso del idioma materno en la escuela, el rescate del papel educativo de la familia y de la comunidad, lavaloración de los saberes propios son parte del mejor entendimiento entre pueblos y culturas.
     Además, la Reforma Educativa se sitúa en un contexto socioeconómico precario, en el cual debe responder a las necesidades de fortalecimiento de la producción, mejorar la calidad de vida, calificar la fuerza de trabajo, favorecer el mejoramiento del empleo y de los niveles salariales y promover elfortalecimiento del medio como expresión de una sólida conciencia ecológica. Debe dignificar el trabajo y la incorporación de la ciencia y la tecnología en la producción y el consumo.
En la búsqueda de la paz social y del desarrollo económico y político, la educación se perfila como un factor decisivo.

2) Marco Jurídico Político

     La Política de Desarrollo Social y Población en Materia deEducación plantea que todas las personas tienen derecho a la educación y de aprovechar los medios que el Estado pone a disposición para su educación, en especial los niños y adolescentes.
     La Ley de Fomento de la Educación Ambiental, establece la obligación del Ministerio de Educación de incluir esta temática en los planes de estudio. Situación similar ofrece la educación en prevención del siday la incorporación del Programa de Educación Fiscal en la estructura curricular del nivel Primario y Medio.

3) Marco Conceptual

Transformación Curricular
     Representa un nuevo paradigma curricular, la introducción de cambios profundos y globales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la deconstrucción o sustitución de principios, finalidades, propósitos, contenidos y estrategias yformula criterios para mantener la congruencia con la base normativa y la coherencia interna.
El concepto de currículo
     Se concibe el currículo como el proyecto educativo del Estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona, de los pueblos guatemaltecos y la nación plural.
     El currículo organiza progresivamente los aprendizajes que corresponden a determinado ciclo o nivel...