Matemática y comunicación en educación inicial

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 168 (41782 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 2 de septiembre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
Áreas:

COMUNICACIÓN

Y MATEMÁTICA

NIVEL:

EDUCACIÓN INICIAL

PRONAFCAP 2009

Victoria, Avalos Purizaca

Universidad Nacional Tecnológica del Cono Sur de Lima

RESPONSABLE

Victoria, Avalos Purizaca victoriaavalos.unfv@gmail.com

ÍNDICE
|Número de |Autor (es)|Contenido |Página |
|lectura | | | |
|ÁREA: COMUNICACIÓN |
|1 |Piaget, Jean: “La Formación del símbolo en el niño”. Año 1982. Pág. 378. Editorial|Bases Teóricas, Desarrollo de|8 |
| |Fondo de Cultura Económica. |la Función Simbólica. | |
| | | | |
| |Irene Martínez Zarandona, “ Juego Simbólico- Jean Piaget”| | |
| | | | |
| |García, Enrique (1991 reimpresión 2001) PIAGET: La formación de la inteligencia. . 2ª| | |
| |ed. México: Trillas.| | |
|2 |Vygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires. La Pl.yade. |Enfoque comunicativo textual.|12 |
| | | | |
| |Ferreiro, E., y Teberosky, A. (1972): Los sistemasde escritura en el desarrollo del | | |
| |niño. Madrid, Siglo XXI. | | |
| | | | |
| |Chokler, Myrtha: (2003) Losorganizadores del desarrollo. Un enfoque desde la | | |
| |Neuropsicosociología para la comprensión transdisciplinaria del desarrollo infantil | | |
| |temprano. Centauro Editores. Lima, Perú | | |
|3 |Discriminación y pluralismocultural en la escuela, Casos de Brasil, Colombia, Chile,|Enfoque intercultural |16 |
| |México y Perú. OREAL UNESCO Santiago 2006 (317). | | |
| | | | |
| |Fernando PradaRamírez: Conocimientos locales y diversificación curricular, | | |
| |PROEIBANDES. | | |
| |http://www.proeibandes.org/investigacion/conocimientos_locales_y_diversificacion_curr| | |
||icular.pdf | | |
|4 |Esteves Sandra "Lectografía" Propuesta lúdico didáctica para la enseñanza de la |Expresión y Comprensión oral.|20 |
| |lecto-escritura. | | |
|...
tracking img