Matematicas

Nombre: Nichole Gewald Vilaza
Pedagogía Básica

Actividad

• Realizar una lluvia de ideas acerca de cuáles son los temas, en matemática, que en su experiencia como estudiante le suscitaron mayor interés; cuáles son los temas que más le gustan, o que son, a su entender, los más importantes del los programas de estudio de educación básica.

Números:
-Relaciones “igual que”, “mayor que”y “menor que”.
-Descomposiciones aditivas de un número.

Operaciones aritméticas:
-Cálculo mental de sumas.
-Uso de la calculadora con cálculos de distintas complejidades.

Resolución de problemas:
-Problemas de adición y sustracción.
-Problemas de multiplicación y división.

Números y ecuaciones
-Ecuaciones de primer y segundo grado.

Los temas mencionados anteriormente son los querecuerdo yo más me agradaron en la enseñanza básica, dentro de estos, a mi parecer, los más importantes son aquellos que sentan bases para comprender otros temas más amplios, así los números y las operaciones básicas; suma, resta, multiplicación y división, nos ayudan a comprender luego, y a poder trabajar, por ejemplo, la resolución de problemas, las ecuaciones, etc. Por lo tanto, yo como docentele daría más prioridad quizás a que los alumnos y alumnas reforzaran y comprendieran bien estos, para luego ir complejizando sus conocimientos.

• Armar un mapa conceptual con los conceptos que surgieron de la lluvia de ideas identificar el/ los temas que más conexiones tienen con los demás.

|NÚMEROS |

Operaciones Aritméticas EcuacionesResolución de problemas

| | | |
|Cálculo mental de sumas. |Ecuaciones de primer y segundo grado. |Problemas de adición, sustracción, |
|Uso de la calculadora. ||multiplicación y división. |

• Identificar los temas que pueden desatar más polémica, o acerca de los cuáles en las clases se ha demostrado tener creencias o teorías implícitas que deberían revisarse a luz de la comprensión académica o conceptual.

Creo que el tema que puede desatar algún tipo de polémica puede ser la resolución de problemas, ya que hay varios alumnos quefrente a un problema no son capaces de resolverlos, otros los resuelven a través de distintas operaciones, unos son más complejos que otros, no todos obtendrán el mismo resultado, etc. Por lo tanto, cada niño o niña puede defender su postura frente a los demás con respecto al resultado obtenido y al proceso de resolución de este, y plantear una discusión para que el curso decida cual es el caminomás óptimo para obtener el resultado correcto.

• Identifique el/los tema/s que permite/n abordarse desde más de una disciplina.

- El uso de calculadora puede utilizarse en otras asignaturas como en física, química, educación tecnológica, educación artística, etc.

- Las relaciones “igual que”, “mayor que” y “menor que”, pueden ser utilizadas en varios contextos, como e literatura cuandoleemos cuentos que aportan informaciones, en física y química, en la notas musicales, etc.

- El cálculo mental también es un tema transversal a varias asignaturas o disciplinas, podemos realizar cálculos cuando realizamos maquetas, leemos cuentos, componemos música, realizamos experimentos, etc.

- La resolución de problemas puede darse también en cualquier otra disciplina.

Actividad

•Preguntarse con libertad: ¿porqué enseñar geometría en educación básica?

Se debe enseñar ya que tiene gran utilidad en nuestra vida cotidiana y es parte del estudio de otras disciplinas.

Así ella forma parte de nuestro lenguaje cotidiano, cuando queremos dar una dirección o explicar una ubicación, por ejemplo, utilizamos ciertos términos, como: curva, paralela, perpendicular, etc.

Así...