Material didactico

La sociedad de los años sesenta y setenta, al verse abocada a un inevitable proceso de industrialización, y como consecuencia del desarrollo de los mass media, tuvo que modificar los parámetros en los que se asentaba hasta esos momentos transformando sus bases, no sólo políticas sino también sociales y culturales. El avance tecnológico que posteriormente tuvo lugar y la influencia y el grandesarrollo experimentado por los medios de comunicación en general, propiciaron un nuevo contexto; y uno de los ámbitos afectados dentro de esta situación fue la educación, en todos sus niveles. Según Mallas (1987:10): “Oficialmente los audiovisuales modernos nacen en el año 1947 (X Conferencia Internacional de la Instrucción Pública, en Ginebra). Pronto va extendiéndose a otros países desarrollados ycon el boom de las nuevas tecnologías el desarrollo es aún mayor, surgiendo detractores y partidarios”.
Las computadoras comenzaron a utilizarse en las universidades a principios de los años setenta, pero hasta los años ochenta no surgen propiamente programas que promueven la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de todo, las decepciones que se cosecharon en el campo educativo fueron notables.Algunas de ellas, motivadas en ocasiones por la falta de educación audiovisual por parte de los docentes -que cambiaban el soporte de la enseñanza pero no el contenido-, provocaron que los resultados conseguidos no fuesen los adecuados. Campuzano (1992:12) cree que “es muy importante para la institución escolar de cada país, que las nuevas tecnologías se integren adecuadamente, y dentro de susposibilidades, en sus dinámicas educativas, administrativas, culturales, etc. Son herramientas poderosas que deben ponerse al alcance de todos los individuos (…)”
En la actualidad vivimos avances tecnológicos muy significativos que no deben hacernos perder la perspectiva ni olvidar que la técnica tiene que estar al servicio de unos fines u objetivos. La introducción de las Nuevas Tecnologías en laeducación no ha de ser un mero apoyo al sistema educativo anterior, sino que deberá suponer una revisión y hacer un balance de la nueva situación, para poder mejorar los déficits o carencias anteriores.
Esta gran transformación donde técnica y didáctica se fusionan, no sólo ha provocado que la enseñanza cambie su “forma” de transmitir los conocimientos, sino que además surja un mercado audiovisual ymultimedia destinado al campo educativo que precise de un gran grupo de especialistas que dominen el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. Educadores, informáticos, guionistas, realizadores, etc. serán los nuevos responsables que deberán aunar sus ideas en la consecución de un programa eficiente.
Ferrés i Prats (1992:13) entrevista en su libro a Jordi Lladó, uno de los más destacadosrealizadores de televisión en Cataluña, con numerosos trabajos en distintos formatos a lo largo de su trayectoria. Éste explica los problemas y dificultades a la hora de realizar vídeos didácticos en nuestro país, a causa, entre otros factores, de la carencia de guionistas especializados; por lo que normalmente se recurre a profesores sin una formación adecuada en el campo. Lo expresa del siguientemodo: “A mi modo de ver hay en general una gran tendencia a hacer simples conferencias verbales ilustradas con imágenes y “amenizadas” con música de fondo. La concepción es verbalista, no audiovisual”.
La mayoría de los programas didácticos, en la actualidad, son pura información sin plantearse otros objetivos igualmente importantes como la sensibilización, la motivación y la búsqueda de nuevasfórmulas no convencionales. Por tanto, el panorama tecnológico existente en su relación con la enseñanza, precisa de unos conocimientos audiovisuales profundos y una serie de pautas básicas para su buen funcionamiento. Y la clave para la realización de un buen proyecto audiovisual está ya contenida en el guión didáctico, el boceto que dará forma a la gran masa de información que poseemos y...