Medios de comunicacion

ESCUELA, EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN ACTUALES
Teresa Crees Maite del Arco

En unos pocos años la sociedad ha sufrido un gran cambio que podríamos analizar desde muchas perspectivas; pero el más destacable es la velocidad en que actualmente pasa la información de un espacio a otro, de una persona a otra y la cantidad de información que cada individuo llega a manejar: viajes a la lunaque seguimos todos en directo, conflictos bélicos, terremotos.... o simplemente, un pequeño accidente cerca de casa. Todo se debe saber enseguida. Esta nueva sociedad no tiene espera. Los cambios que hemos visto hasta ahora no serán nada comparados con los que vendrán (perdón por esta expresión basada en conjeturas futuristas). El mundo visual que nos rodea (internet y los medios audiovisuales engeneral) es un nuevo lenguaje, una nueva manera de acceder al conocimiento y como tal cambiará el cerebro y las estrategias de aprendizaje de cada persona. YA nada puede volver a ser visto como lo era hasta ahora. La escuela todavía se está planteando qué debe hacer con tanta información. No se aventura a cambiar de piel.... Los contenidos escolares y los de las televisiones, a menudo estáncontrapuestos. En las aulas se pretende seguir trabajando con los mismos medios usados hasta ahora y con los mismos objetivos curriculares. Necesitamos un cambio radical que permita aceptar retos como por ejemplo la selección de los nuevos contenidos que debemos impartir. De hecho podríamos decir que la escuela y la televisión representan un choque de culturas1y que las dos instituciones deberán haceralgo para devenir útiles al progreso interior de los niños que educan. ¿Qué puede hacer la escuela? La escuela cuenta con un medio comunicativo diferente a todos los demás: el hecho que todos los niños y niñas coinciden durante un horario determinado en un mismo espacio. Disfrutan de la interacción personal; pueden compartir experiencias sobre el alud de información que reciben. Esresponsabilidad del sistema educativo que estos niños lleguen a comprender bien la
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información y adquieran criterios para seleccionarla en función de sus intereses y necesidades. La educación en medios forma parte de los derechos del niño2 y parece que el Ministerio de Educación está decidido a impulsar la respuesta que las escuelas deben dar. Las escuelas cuentan con materiales (ordenadores concañones, pantallas, equipamientos de audio y video...etc.) que permitirán tener las aulas condicionadas para el trabajo que requiere esta educación. Lo que hace falta ahora es que los maestros vean la necesidad y cojan los hábitos de uso de los materiales. No es fácil i no se puede cargar la responsabilidad de todo un lenguaje a un solo profesor, el de informática, normalmente. Todos los profesores debentomar su parte de responsabilidad y aprender a usar los medios audiovisuales en la comunicación con los alumnos. Los niños ven un montón de programas a la televisión que la escuela debería recoger y aprovechar como materiales didácticos. Se ha empezado en muchas escuelas por trabajar sobre los contenidos de determinados programas. También hay centros que producen textos para ser emitidos por laradio local o las televisiones locales. Cuando los niños producen textos aprenden a situarse en todos los puntos vista que tiene el mensaje multmedia: el objetivo del mensaje, el emisor, el receptor, los tipos de texto o la selección de palabras y todos los lenguajes que intervienen en el mensaje para que sea más eficaz. Todo es necesario y todo da sentido. El movimiento, como lenguaje coge unafuerza que las palabras no tienen. En la escuela la comprensión debe ser el punto de partida de cualquier actividad que se haga. Sólo la comprensión nos hace adelantar y permite el aprendizaje. Los niños a menudo suelen quedarse con muy poco de todo lo que ven ante la televisión, se quedan con aquello que pueden entender. Gracias a la gran cantidad de información que hay en cualquier documento...