Metacognicion

Páginas: 2 (323 palabras) Publicado: 7 de enero de 2011
¿Qué importancia tiene la metacognición en el aprendizaje?

En esta unidad se han tocado temas relacionados con el aprendizaje; desde la importancia en la redacción de textos hasta la definición enel estilo de aprendizaje.

Tener definida la idea de lo que queremos escribir, nos permitirá la exposición precisa de lo que queremos transmitir; considerando que la palabra escrita es laherramienta principal, en la modalidad virtual.

El aprendizaje es la actividad que nos permite desarrollar habilidades y adquirir conocimientos en base a la experimentación. Nos permite desarrollarnos demanera personal, así como educarnos en todos los aspectos de la vida diaria, ya que no solo se refiere a los conocimientos académicos, si no también a la adquisición de conocimientos básicos, que nospermitirán ambientarnos a cualquier variación del conocimiento previo.

La metacognición es el estudio y análisis en relación a la forma en que percibimos, organizamos y desarrollamos la informaciónrecibida. Podemos decir que, nuestro estilo de estudio esta definido por la mejor manera de percibir y retener la información. Los tipos de estudio pueden ser de manera visual, desarrollado a travésde gráficos, cuadros y carteles; de manera auditiva, utilizando películas, sonidos y videos; o de manera kinestésica, en la que se interactúa y asocia con sensaciones corporales.

Las relacionesentre el aprendizaje, la metacognición, los procesos y los estilos de aprendizaje, pueden ser muchas, ya que están directamente relacionados con la adquisición del conocimiento; los estilos definen lasestrategias para aprender algo; la motivación, concentración, actitud y comprensión, forman parte de los procesos de aprendizaje y son parte importante para definir nuestro estilo.

La metacogniciónserá importante porque nos permitirá organizar de manera adecuada los datos recibidos, dándonos la capacidad de organiza nuestro tiempo de estudio, conocer las herramientas que nos sean mas efectivas...
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