Metacognicion

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SUPLEMENTO

DOCENTE

DEL

PERIÓDICO

CONSUDEC
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SANTILLANA
AÑO 3 / N° 30 noviembre 2004 Editor responsable Padre Hugo Salaberry Viceeditor honorario Lic. Enrique Torrendell (Presidente Fundación Internacional Talentos para la Vida) Coordinador pedagógico Prof. Jorge Ratto Coordinador de edición Prof. Carlos A. Ferraro Coordinador de producción Carlos M. Iglesias Presentación deProgramas Educativos Fundación Internacional Talentos para la Vida www.talentosparalavida.com Contenidos pedagógicoeducativos, diseño, realización y producción Ediciones Santillana S. A. Colaboración especial: Lic. Laura Calderón Página Educativa es una propuesta pedagógica de CONSUDEC y Ediciones Santillana
Derechos Reservados. Registro de la propiedad intelectual en trámite. Prohibida sureproducción total o parcial.

¿Qué entendemos por metacognición? Conceptos teóricos y funcionalidad didáctica. EGB 3.
El de la metacognición es un tema poco incorporado aún al discurso pedagógico pero fundamental para renovar las prácticas en el aula. Por lo general, a los alumnos no se les enseña en forma metódica qué deben hacer, cómo y por qué. Conocer de qué se trata la metacognición puede serun camino para modificar la forma de enseñar y lograr cambios en el modelo de aprender. RINCÓN ACTIVO
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¿Qué puede hacer la escuela para transmitir confianza y autoestima?
Los temas de la violencia e inseguridad en la escuela –emergentes de la difícil situación social que nos toca atravesar– imponen la necesidad de desarrollar, tanto en los alumnos como en los docentes y la comunidadeducativa en general, la capacidad de superar las instancias adversas y enfrentarlas lo mejor posible: a esto se alude, entre otros conceptos, cuando se habla de resiliencia. TALENTOS PARA LA VIDA
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web y correos electrónicos institucionales: www.consudec.org e-mail: comunicacion@consudec.org www.santillana.com.ar e-mail: info@santillana.com.ar www.talentosparalavida.com e-mail:talentos@talentosparalavida.com

Siglo de la Responsabilidad

Continuando con nuestro programa referente a la Responsabilidad, y también a instancias de instituciones escolares, presentamos un proyecto para la enseñanza en valores en el nivel inicial. Consideramos muy propicia esa etapa etaria para incentivar en los niños valores y buenos hábitos y comenzar a formar los responsables ciudadanos delfuturo.Presentamos, además, el concurso de Talentos de Navidad.

RINCÓN ACTIVO

Dr. Jorge A. Ratto Director EGB. Escuela Argentina Modelo Ana María Samaniego Rectora Liceo Comercial Nº 3 “José M. Estrada” Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

¿Qué puede hacer la escuela para transmitir confianza y autoestima?
¿Qué puede hacer la escuela cuando abundan los problemas vinculados con laviolencia y la seguridad? ¿Qué puede hacer la escuela cuando llegan niños y jóvenes con padres desempleados por largo tiempo o de hogares con procesos de deterioro social y dificultades para definir proyectos de futuro? Frente a los problemas sociales crecientes, resulta imprescindible que la escuela despliegue todo su potencial y los recursos que tiene a su alcance para lograr una comunidad educativainclusiva, donde se fortalezca la capacidad interna de cada persona para superar las difíciles situaciones que le toca o le tocará vivir. Esto requiere pensar en términos de resiliencia. Con la intención de promover algunas reflexiones al respecto, presentamos en este artículo una síntesis del libro Resiliencia en la escuela, de Henderson y Milstein, publicado por Paidós. na al individuo destrezasprotectoras y defensivas adicionales a las previas a la disociación resultante del acontecimiento”. Para Higgins (1994)(*), es “el proceso de autoencauzarse y crecer”. Para Wolin y Wolin (1994)(*), es la “capacidad de sobreponerse, de soportar penas y de enmendarse a uno mismo”. Con respecto a lo educativo, Rirkin y Hoopman (1991)(*), dicen: “La resiliencia puede definirse como la capacidad de...
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