Metodo del caso

El “Método del Caso” y la experiencia del alumno-profesor
en las materias de Derecho de La Empresa I y II.

Autor: Ms. Lic. José Pavlov Valdivia Reynoso
Catedrático del Curso de Derecho de La Empresa I, II y Derecho Internacional Privado
Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara
jpvr@itesm.mx

Tema:
Implementación de la técnica en el nivel de enseñanza profesional, eldesarrollo de habilidades, actitudes y valores y la experiencia en la aplicación del método y los casos.
Area: Negocios y Derecho

Resumen.-
Desde el punto de vista pedagógico el método del caso ha resultado ser una herramienta útil para el docente. Mas sin embargo hace falta crear el espacio y los tiempos adecuados para que esto funcione óptimamente. Esta herramienta implica un nuevoparadigma tanto para el docente, como para el alumno y exige la introducción de nuevos modelos de aprendizaje donde la cooperación entre los participantes y la necesidad de aprender a aprender a lo largo de la vida se sitúan en primer plano. El modelo educativo centrado en el alumno y orientado a la formación de profesionales con capacidad de liderazgo e innovación, promueve que los alumnos logrenaplicar conocimientos científicos, sociales, económicos, legales etc. a problemas concretos de la vida; que desarrollen criterios para tomar decisiones y para llevar a cabo acciones racionales.; en este sentido el método del caso, resulta una herramienta óptima. En el ámbito del Derecho (Derecho Privado Empresarial), este método ha dado grandes resultados a lo largo de su aplicación prácticainclusive con alumnos que no necesariamente pertenecen a la carrera, pero es necesario meditar sobre algunas limitaciones que se han presentado a lo largo de su aplicación en clase.

1.- Introducción
Al método del caso podemos definirlo como: el diálogo interactivo sobre situaciones reales con fines de aprendizaje.  Con esta sencilla definición pueden aglutinarse los elementos que constituyen elnúcleo sustancial mínimo de ésta metodología:
a)  Debe darse un diálogo entre varios y este el diálogo ha de seguir un proceso.
b)  El diálogo debe versar sobre situaciones o casos reales, de donde el método toma su nombre; además debe ser un diálogo sistemático sobre una situación que ha de perseguir siempre como fin de aprendizaje.
c)  En este aprendizaje, el cual hay que distinguirlo delproceso de toma de decisiones que, incluye los demás elementos, busca principal y directamente el resultado de una decisión. 
Esta última distinción es sutil pero importante: por ejemplo en el caso de las sociedades mercantiles es en un consejo de administración donde se discute sistemáticamente sobre una situación con el objeto de llegar a una decisión acertada, no importando tanto que quienesdeciden aprendan a hacerlo, aunque en el proceso de decisiones aprendan a hacerlo; al discutir un caso en cambio, lo que importa no es tanto el que se acierte en la decisión, aunque se acierte, sino que se aprenda a hacerlo.
2.- De la Enseñanza-aprendizaje en el aula:
Como parte de la experiencia basada en el salón de clases impartiendo la materia de Derecho Privado con alumnos de diferentescarreras he comprobado que la enseñanza a través del método del caso pretende que el estudiante tenga la oportunidad de someter a prueba su pensamiento y su manera de reaccionar frente a una situación determinada, así como de modificarlos si es necesario. 
Este sistema le permite primeramente, conocerse a sí mismo y por otro lado le capacita para saber apreciar el valor de la opinión de los demás, locual permite desarrollar habilidades, aptitudes y valores sociales comunitarios.
El éxito del método consistirá en haber logrado la aparición de nuevas actitudes y no solamente en lo animada que pudiera haber resultado la discusión.  Este método está básicamente respaldado en dos principios:
a.- Que aprender no es escuchar sino descubrir y
b.- Que nada esta descubierto sino hasta que puede...