Metodologia

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  • Publicado : 20 de marzo de 2011
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1. Primera etapa: Selección de elementos claves de argumentación
2. Segunda etapa: Planteamiento de ideas de soporte
3. Tercera etapa: Validación de las ideas
4. Cuarta etapa: Exposición de los argumentos
5. Bibliografía
Esta metodología asume que el grupo de egresados puede crear nuevas formas de integración de lo comunicativo, interdisciplinar y significativo en un sistema deconocimientos, motivaciones, aptitudes propios, que permitirá la organización de su discurso y posibilitará alcanzar el logro de una sustentación con calidad argumentativa, un manejo emocional, relacional, afectivo adecuado frente al auditorio con las opiniones que de la tesis de investigación se sostiene.
Por lo tanto esta metodología adquiere su base en la competencia que debe desarrollar elegresado en cuanto a transmitir de forma oral el resultado de su investigación, socializarlo de forma tal que el resultante sea una solución a la problemática presente en su entorno.
Es por eso que presenta una secuencia de pasos para el desarrollo de la competencia de argumentación en la sustentación de trabajos de grado formado por cuatro etapas que son:
1. Selección de elementos claves deargumentación,
2. Planteamiento de ideas de soporte,
3. Validación de ideas y
4. Exposición de argumentos.
En la primera etapa predomina el conocimiento que se le da al estudiante previamente al tema, es decir esta etapa responde a un primer acercamiento al espacio donde se realiza el argumento, con el autor del mismo y el contexto en el cual se proyectará.
En la segunda etapa, el estudianteidentifica a partir de tareas cuales son las premisas de su argumentación, localizando las ideas claves que se convertirán en base para el proceso argumentativo.
En la tercera etapa el estudiante validará si las ideas son pertinentes o no frente a lo que se desea sustentar, adoptando en ellas una actitud de aprobación o rechazo como camino a una adecuada argumentación, aplicando coherencia yconectividad en cada uno de sus planteamientos .
En la cuarta etapa el estudiante comunicará finalmente el resultado de su argumentación teniendo en cuenta las justificaciones que se le dará al jurado de la investigación como los resultados que se transmiten en la situación comunicativa.
Primera etapa: Selección de elementos claves de argumentación
El reto fundamental como docentes es enseñar anuestros alumnos a aprender a conocer y aprender a hacer. Para lograrlo se requiere de una enseñanza que permita que los egresados tengan una mayor cantidad de conocimientos y habilidades para aplicarlos en la vida práctica. Razón por la cual el punto de partida debe constituir captar elementos de superficie en el texto tales como: nombres de lugares; fechas; alusiones históricas, simbólicas omitológicas identificación de una época, alusiones Biográficas del autor Incluye también el reconocimiento del género que permite realizar inferencias prospectivas sobre el funcionamiento del texto; el análisis del título y la identificación del asunto que funcionan como un indicador metatextual que encauza la interpretación hacia un referente y facilita indagar qué conocimientos tiene el alumno sobre elcuadro cognitivo que refleja el asunto, qué ignora, qué debe buscar, qué conceptos e imágenes proveer para desplegar su experiencia. Con relación a la competencia de argumentación esta etapa favorece a la solución a uno de los problemas fundamentales que afecta a los estudiantes que consiste en el desconocimiento previo del origen del contenido fundamental del texto, en gran medida porque laacademia moderna se ha ocupado de dar una mayor relevancia a los recursos lingüísticos y no al emisor de la tesis o a la relación de las ideas fundamentales que permiten del espacio para desarrollar ese pensamiento, por eso es necesario proporcionar a los estudiantes una información suficiente sobre el tema en cuestión, para que el mismo pueda expresar las relaciones que puede encontrar en el...
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